《爱迪生救妈妈》说课稿.docx

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1、爱迪生救妈妈说课稿一、说课内容：爱迪生救妈妈是九年义务教化六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。二、教材分析：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精致的插图，可谓图文并茂。本组的生字多而偏难，但是，细致读读本组课文，我们不难发觉，每篇课文都是那么的生动好玩。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，造就学科学、爱科学、发觉科学的情趣。这篇课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候，发挥自己的机智才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜，充溢才智和深情。读着故事一个机智得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然

2、纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教化性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。三、课时、教学目标、重、难点：依据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为两课时，及本课的教学目标如下：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3、领悟爱迪生的机智得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点和难点

3、：重点：在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的机智得意。难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的基于以上理解,我本着“从整体上全面提高学生的语文素养的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习爱迪生救妈妈。四、说教法、学法：爱迪生救妈妈融故事性和教化性于一体的优秀课文，课文内容生动好玩，为了激发学生的读书愿望,学习是学生认知构造的建立、改造和重组的过程，学生是踊跃意义建构的主体。九年义务教化语文课程标准也指出：学生是语文学习的主子。要提倡自主、合作、探究性学习，造就学生创新精神和缔造实力。因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原那么和须要原那么，在教法、学法

4、上我准备接受：1、自主合作学习法。让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题。2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮助学生理解课文,打动心灵，陶冶情操。3、情境教学法。创设生动的情境，激发学生爱好。4、导读法。老师引导，学生自己质疑、探讨，充分表达以学生活动为主体，以读为本的特点。五、说教学程序：第一课时为了提高学生爱好，牢牢抓住学生的留意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节：（一）、情境激趣，提示课题。（二）、自主学习，合作沟通。（三）、稳固生字，练习书写（一）、情境激趣，提示课题第一课时主要是认读字、词，会写“油、检查、团、斥

5、责几个字O对爱迪生这个宏大的独创家和本课内容有初步了解。我接受游戏一一幸运52的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入。1、游戏幸运52”一在我的描述中说出他谁一一老师描述：“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明和进步作出了巨大的奉献。他一生共有约两千项缔造独创，除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的独创和奉献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的缔造和真知灼见。（随着老师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题：今日我们就来学习一个机智的爱迪生小时侯的故事一一爱迪生救妈妈。（俗话说良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习爱好，将关系到他们能否刚好投入到学习

6、情境中来。因此我在导入环节设计了幸运52一一在我的描述中说出他是谁这个游戏。学生大都宠爱看央视李咏主持的“幸运52，对这一游戏并不生疏，此时此刻拿到课堂上来玩，确定特别兴奋。同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不生疏，估计不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。这个游戏既调动了学生的学习爱好，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。）（二）自主学习，合作沟通1、自学课文，相识生字：赶快读一读课文，找找课文的哪个局部是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最便利的方法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来。2、沟通反应：

7、（1）提出疑难生字，师生共同正音、记形。（2）指名说说课文哪局部讲了“爱迪生救妈妈这件事（25段）。（3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？（依据学生的年龄特点，读了题目后总想尽早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪局部课文是讲这件事的，满足学生的新颖心，凸显文章重点。另外，本课11个生字除了阑字字形较难外，其余的字相对简洁好记，同时，针对二年级学生己驾驭了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作四平八稳的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学实力、小组合作实力，让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题，完成生字的初步自学任务。）（三）、稳固生字，练习书写1、（投影出示田字格中的斥责、夸奖）你发觉它们有什么共同点吗（都是词语、除了斥都是上下构造的字。）2、在书写时，你有什么地方要特别提示大家的吗？老师随机范写。（提示：“斥留神忘了加点；上下构造的字留意上下两局部的大小比例）3、学生练习写生字。4、同桌沟通，展示。（充分考虑二年级学生实际，留意学生的自主发觉,老师点拨，多范写，重视展示台的作用，增加学生的爱好。）