《生活里的程序,程序中的生活》.docx

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1、?生活里的程序，程序中的生活?一-利用计算机程序解决问题（上）一、相关课程标准分析（一）课标要求：初步地驾驭计算机进展信息处理的几种根本方法,相识其工作过程与根本特征。（二）分析：课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。初步驾驭高级语言解决实际问题的根本过程，并在此根底上进一步了解评算机程序解决问题的根本过程和根本方法。二、教材内容分析（一）本节内容及作用教材内容首先考虑到了计算机程序在生活中的应用，其次通过一个案例情景模拟，并由此产生的加解密程序的运行体验来说明计算机程序在生活中的应用的不行或缺。进而接着通过此加解密程序为蓝本，深化探讨程序代码的执行过程和执行原理（二）本堂课针对教材内容的

2、发散性操作虽然说教材内容符合了学生认知的一般规律，但自己认为，教材受其地域性的限制，并没有从最根本的生活的角度来探讨计算机程序的问题。依据本地实际，对于计算机程序与生活的关系，没有必要按部就班地依据教材来进展，选择一条适合自己地方的学生特色的教学模式是必要的。三、学情分析高一的学生已经具备了肯定的计弊机运用经验，但大多数是与常用的工具软件的运用和网络应用有关。对于计算机编程学问，他们以前可能没有接六、教学资源（一）硬件环境：多媒体网络教室（每人一机），大屏幕投影，音响设备。（二）软件资源：（1）预设资源：PPl课件，网络多媒体教室系统。（2）泛在资源（用于学习延长）：加法器，加解密程序和相应的

3、操作说明及代码文挡。七、课堂设计意图营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和渐进的学生综合活动，力图让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的不地位的不行替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有实力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最终能通过本堂课的学习，能够培育良好的利用技术优势为H己生活效劳的意识和相应的信息技术素养！八、教学过程（一）导入：由一个加法器引入教学老师操作加法器，借此激发学生仿照老师制作类似的小程序来解决生活中的小问题的剧烈的课堂求知愿望！并引出课题，生活中的问题，我们能否利用程序加

4、以解决呢？（二）课堂过程：通过五个根本的问题，层次由浅及深地完成整个课堂教学.（1）问题一：计算机程序离我们的生活遥远吗？环节一：生活感受大家谈：在你的生活中，你都利用计算机来做什么？学生答复：上网查资料，闲聊，打嬉戏等等。老师总结I大家利用计算机所做的每一件事情，在实质上都是计算机程序用来帮助我们解决了一个问题！那么，你知道在我们平凡的生活中，还有什么地方闪烁着计算机程序的光辉吗？环节二：生活片段分析：某位同学的口记片段：？我的早晨？早晨六点非常，伴随着准时而美丽的起床铃声，我迈出宿舍，走进了第一餐厅。餐厅里人许多，没有方法，我只买了两个包子做为我的早餐罢了。随着我的钱卡在打卡机上轻轻拂过，

5、六毛钱便不翼而飞了。当我走到超市的时候，突然感觉只吃包子是不是太单调了，于是在超市里拿了一包早餐奶，但付钱的时候却发觉超市的收银机坏掉了，没奈何，我只得忍痛把刚拿到手的早餐奶又放了回去，真郁闷！老师提问：你能在这个生活片段中，找出几处计算机程序为我们生活效劳的痕迹来呢？学生答复：铃声，打卡机和收银机等。老师总结：在我们生活中的一个一般的片段里，都融入了计算机程序的痕迹！特殊在如今的信息社会中，计算机已经成了现实生活中不行割舍的一个局部！计算机解决问题也成了解决生活问题的一个根本的重要的方法手段！教学目的：通过现实情景的自我体验，让学生体会到，计算机程序作为一种解决现实问题的常见方法，离我们并不

6、遥远。(2)问题二I面对生活中的一个小问题，你们能否想到过用计算机程序的方法来解决呢？环节一：生活情景剧?假设你是主子公?：假设你是一家大型公司的负责人，每天都会用电脑处理大量的商业文件，并且通过邮件与客户沟通业务信件。但是某一天，你听闻网络中存在着许多计弊机信息被窃取的事情，你很担忧自己保存在计算机里的重要文件和在网络中你和客户沟通的电子邮件中的信息被某些人所窃取，给你造成重大的损失！老师提问：你会利用什么方法爱护自己的信息不被别人所窃取呢？学生小组探讨：(过程五分钟)学生小组代表答复：隐藏文件，备份文件，给计算机加密码，给文件加密码，安装杀毒软件或者网络防火墙等等。环节二：体验文件加密的方

7、法解决这个问题的过程：老师演示：老师操作加解密过程，学生感受体验。学生活动：？说出你的心里话?学生每人在d盘下新建一个文本文件，写一句对同桌的心里话，然后加密！完成后同桌互换座位，利用解密程序将加过密的文本文件解密！老师总结：面对生活中的这个小小的问题，看来大家都能想到利用肯定的方法去解决它，而且，从我们刚刚的操作看来，利用计算机程序解决这样的问题也是轻而易举的！那么，现在我们解决问题所利用的方法只是采纳拿来主义，将别人已经打算好的工具解决了这个问题。那么，你想不想知道假如我们Fl己想找一种解决问题的实际方法，乂应当怎么做呢？教学目的：让学生真实地体会到，针对生活中的一些小问题，我们完全可以依

8、据其规律和特性，利用计算机程序加以解决，同时让学生体验利用程序解决问题的过程！(3)问题三，利用计算机程序解决问题，我们应当如何去做？现实问题模拟：？停车场的看门人？.某大型停车场对于进入该场地的车辆有如下的规定：进入该停车场的乍辆必需为客运车辆，货运车辆谢绝入内。2、假如该车的乘员数量小于等于4人，那么收费五元。3、假如该车的乘员数量大于4人，那么收费八元。清依据该停车场的规定，推断进入该场的车辆是否符合规定，应当受费多少？环节一：学生探讨：假如你是停车场看门人，针对想进入该场的车辆，你会做什么样的推断？学生答复，1、先推断车型是否是客车，假如是，进入下一步，假如否，决绝进入。2、推断该车乘

9、员数量是否小于等于“4”,假如是，收费五元，允许进入，假如否,进入下一步。3、收费八元，允许进入。环节二I(学问迁移)你能否依据已学的数学学问为你认为正确的推断过程画出思维过程的流程图？流程图如下：教学效果：学生大多能清晰地描述自己的思索推断过程，并且能利用已学学问把自己的思维过程利用流程图的方法表达出来！教学目的：使学生针对利用计算机程序解决问题的过程有个大体的了解，为教学内容的第2课时打好根底。(4)问题四：计算机程序是如何吩咐计算机替人类效劳的呢？环节一，给出停车场看门人程序实现的代码；IfTextl.Text=1ThenIfText2.Text=4ThenMsgBox(*$5,welc

10、ome*)ElseUsgBox($8,WelCOmc)EndIfElseMsgBox(sorry!)EndIf学生活动：请学生依据H己的思维和理解读懂该程序段，并说明计弊机如何依据人类的指挥来完成任务的？并由此给出冲算机程序的定义。计算机程序的定义：计算机程序可以看作是让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。人们可以通过编写程序告知计算机每一步要做什么，计算机那么严格地执行程序中规定的每个步骤来实现人们须要的功能，帮助人们解决问题。老师总结：大家在探讨过程中或许会发觉，原来程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的根本的做法和流程！那么，这种语言就是计算机

11、编程语言，而用这样的语言所编写成的能让计算机帮助我们进展一些特定操作的语句，就是程序。那么，我们了解完了以上的学问，现在的你是否有信念去利用计算机程序去解决一个问题了呢？(5)问题五，你想亲自体验编制一个小程序吗？环节一：学生实践活动；改编已有程序代码，令程序实现另外的功能！回应课堂之初的加法器程序，老师给出加法器的程序实现代码,让学生在探讨理解代码意义的根底上进展自我变更，实现其他的运算功能！并在活动过程中，习惯和体验Vb编译环境。学生活动效果：很大局部学生能够完成任务，并能够清晰明白地说明程序运行的根本过程！活动目标根本到达！老师总结：大家都在自己的努力下，为自己变更制作一个或许是自己生平

12、第一个计算机程序。那么你们感觉，我们闩己动手依据生活须要编制程序解决问题真的很难吗？是不，只要大家主动地承受和理解相关的学问，生活中的一切问题在计算机程序的面前都可以迎刃而解！（6）问题六：利用技术手段使生活更美妙，你打算好了吗？学生学习感言：你对计算机程序能让你的将来生活更美妙有信念吗？（学生探讨答熨老师总结：大家通过H己动手真正地完成一个小程序从而实现了某一个功能，解决了我们生活中的某一个小问题后，你会真正地觉察，我们生活的美妙的确源于技术手段的进一步的开展和我们自身学问的进一步的丰富。那么，利用计停机程序让我们的将来的生活更加美妙，你打算好了吗？（三）课堂总结：进一步说明计算机程序以渗透

13、到我们生活的方方面面，只要你有利用其为自己效劳的意识，它就在你的身边【我们生活在信息时代中，我们学习的目标是让技术的力气使我们的生活更加美妙。所以，大家不要对任何新的东西讳莫如深，要英勇地尝试、去实践。大家要始终信任，将来美妙的生活是驾驭在我们的双手中的!（THEEND）附录1.课堂教学流程图:即演示加法器，激发学加法运算生对计算机程序解YbQl丽AA*NI且百一;n问题一：感受大家谈：你用计计算机程序是计算机程算机来Hr么？解决我们现实序离我们生活中问题的同福一例也问题二：生活情景剧:假设你计算机程序解当你的生决问题便利快是主Jz活中有难IUiZ-T-Zr-学生活动：说出我的捷！!tHHi-

14、4H心口:小问题三：利用计算机程序解停车场问题模学生探讨：用自然语己说出学问迁移：用数学学问流.程利用计算机解决问题的过程是实质上就是Mi11II；0问题四：计算机程序也如何停车场代码学生探讨：依计算机程序归结到地是人们对计算机工作据你的思维过探讨归纳：什1UfiH滤问题五：你想亲自动手改编加法器的代码学生探讨：读学生操作：变程序并不是我们遥不行及的幻想，只要我们1三-仙*r办问题六：学生谈学习感将来美妙的生让技术的活是驾驭在我力气使我老师寄语：们的双丁中的！计算机程序解决问题成为了当今社会解决问题的一种根本的重要的手田竹：说：#&VlPndUX用缶本心竹HlE完毕附录2：作者通讯地址：山东省滨州市第一中学电教中心信息技术办公室作者姓名：杨伟邮政编码：256600