《用心灵去倾听》说课稿 (人教版六年级第十一册).docx
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1、专心灵去倾听说课稿(人教版六年级第十一册)各位老师:你们好!今日我要为大家讲的课题是专心灵去倾听。首先,我对教材及课题内容进行分析。教材分析教材所处的地位和作用该教材为义务教化课程标准好用教科书,该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程为专心灵去倾听。课文采纳儿童的视角视察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴实自然,平凡中包含深情,读来其实可信,生动感人。教学目标在阅读中了解抒情文章中对人物的动作、语言、环境。神态、心理活动的描写。语文的学问目标:理解课文内容,领悟文章写作手法,体会在表情达意方面的作用。德育目标:启发学生专心灵去倾听能给人带来欢乐与华登,感受人与人之间的温情。重
2、点,难点以及确定依据重点:能够让学生运用自己驾驭的读书方法,深化理解课文。难点:让学生感受真情的美妙,在生活中关爱他人。教学策喀基于内容特点,以及课文要求采纳探讨法,利用几个大问题引导学生思路,让学生自己摸清文章的主要内容以及文章的思想感情,给文章定下一个好的感情基调。阅读课文提倡学生自主学习,因此采纳探讨法教学,学生为学习的主体,老师的教协助学生学习。在课上主要采纳提问式教学。指导学法让学生通过阅读和互助探讨得出正确的答案。在详细的课堂中的老师的引导,学生自主探究为主。课间采纳一些和谐的语言也能激发学生学习探究的爱好。从而调动学生学习的爱好和学习的主动性。概说教学程序1、课前预习打算状况。放
3、星期之前就布置预习,长达五天之久。学生对课文有充分的了解,对课文内容也还熟识。老师打算充分,教案定成按好在本堂课的教学思路O2、完整的教学程序。在上该课时,主要与该组课文所表达的一个共怜悯感,人与人之间的微弱的情感为基础。【教学过程】对于略读课文的教学,我采纳“自读沟通拓展”三大环节。一、揭题解题,激发爱好1、老师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美妙心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书:早晨的树林中,一位倾听“我”拉冬的生疏老人,给了“我”信念。人间到处有真情啊!今日,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。(老师对前三篇课文简练的概括,引导学生回顾本单元前三篇文
4、章,对本课的学习和感悟人间真情做好情感铺垫。)2、出示课题:专心灵去倾听。读题后你想知道什么?(怎样的听是“倾听”?(细心地听)专心灵怎么去倾听?谁“”倾听,倾听什么?)请打开课本,让我们走进课文去专心感受。(引导学生解题质疑,直奔主题)二、统搅全文,理解大意1、仔细研读课前自学要求,明确学习目标。2、学生轻声反复读文,扫清字词障碍并把握课文的主要内容。(这一环节的设计,我主要培育学生用精练的语言总结概括课文大意的实力)三、合作沟通,突破难点1 .默读课文,找到另自己感动的语句,并把感动自己的语句画下来。现在组内沟通,再全班沟通。2 .沟通最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句):学
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