《竹节人》精品教案.docx

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1、竹节人精品教案【教学目标】I.会写“凛、棍”等14个卞，会写“威风谈潦、疙瘩”等17个词语.2,能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的“【教学重难点】能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的.【教学准备】1 .预习提纲：完成,状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件：学习清单.【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛徽、疙瘩”等17个词语。2 .快速读课文，选择恰当的阅读方法，试根据阅读任务有目的地阅读。【教学过程】板块一情境导入，激发兴趣3 .明确的元要

2、素。（1）观察：课件出示第三单元篇章页，看看插图画r些什么，自由读上面的文字，说说你对杨绛女士说的“读书好比串门儿一隐身的串门儿”这句话的理解.（2）教师小结：读书好比到作者家串门，不必事前打招呼求见，翻开书本，就闯进r大门。经常去书里“申门儿”，可以认识各时各地、多种多样的人。（3）推想：本单元给我们提出了哪些关于阅读和习作的要求？（指名读）课件出示：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。4 .导入新课。教师导入：今天我们就一起走进作家范锡林爷爷家“串门儿”，尝试者有目的地去阅读吧！（板书:竹节人）5 .学生齐读课文题目。【设计意图】上课伊始，教师引导学生关注雎元

3、导语，让学生明神本单元的学习内容一一有目的地阅读.这样的导入，开门见山，简洁明快，使学生对本单元整体的学习内容做到心中有数，使学习的目标更为明确。板块二初读课文，理清层次1.初读课文。请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：课文困绕“竹节人”主要写了什么内容？（童年时代做竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节人却偷偷玩竹节人的情景。）6 .教师检查学生的自学情况。课件出示：威风凛耀疙瘩疲倦呆头呆脑别出心裁技高筹得意扬扬弄巧成拙大步流星念念有词全神贯注忘乎所以（1）学生读词语，相机正音。（2）教师引导：仔细看看这三组诃语，你有什么发现？（3）学生交流.第一组词语与描写竹节人这一玩具有关，第二

4、组词语与玩竹节人的技艺和心理有关，第三组词语与描写老师的动作和神态有关。【设计意图】将课文中的诃语进行分类呈现，将字词教学和理解课文内容进行整体设计，既可以检查学生对课文词语的掌握情况，又可以帮助学生把握文章的主要内容。7 .指导书写半包围结构的字“疙、瘩、裁、屉”。（1）课件出示生字“疙、瘩、裁、屉”。课件出示：疙瘩裁屉（2）引导观察：”疙、瘩、屉都是左上包围的字，做要写得舒展，被包围部分要写得较紧凑。“我”是右上包围的字，下面耍写得紧凑，左下角是“衣二要写得小一点儿，最后一笔要变为点。（3）教师示范，学生练写。8 .梳理文章忆次“（1）引导思考：默读课文，想一想，作者困绕“竹节人”写了哪几

5、个方面的内容。（2）学生交流。（3）小结：文章分别写了“我们”怎样制作竹节人，怎样玩竹节人，以及老师与竹节人之间的故事。（板书：制作竹节人玩竹节人老师与竹节人之间的故事）【设计意图】学习“有目的地阅读”，一定是建立在对课文内容的整体感知之上的。本环节引导学生整体感知课文内容，梳理文章脉络，为后续有目的地开展阅读活动打好基础。板块三体会乐趣，感知策略1 .课件出示读前提示，明确本课要完成的任务。课件出示：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣. 讲一个有关

6、老册的故事。2 .交流方法：要完成第二个任务，我们该怎么阅读？过渡：五年级时，我们已经知道带若何选去读文章可以提离阅读的速度，现在我们也带着问题去完成任务;吧！（画出文中表现“我们”玩竹节人心情的语句）课件出示：快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到r竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。【设计意图】“影响学习的唯的、最重要的因素,是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学J本环节意在以学生已掌握的阅读策略为基础，用“带着问题去阅读”“作批注”这两种阅读策略，为学生架起从未知通向已知的桥梁。3 .自主学习，探寻方法。（1）白主阅读.学生根据

7、“阅读提示”进行自主阅读。（2）（课件出示交潦要求）小组交流。课件出示：.我关注的内容是竹节人的名号,显感兴越的句子是“竹节人的手上系上一根冰棍的,就成了手握金徘棒的孙悟空，号称齐天小主（读相关句子），我体会到的乐趣是这些名号l神气，久有意思。对这个内容，我有一些自El的想法。我的想法是：他们能想出这么多不同的名号，平时定听过或读过许多机关的故事吧“4 .汇报交潦，体会乐趣.（1）预设：交流课文中有关做竹节人的内容，体会其中的乐趣。课件出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛箔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。引导思考：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别

8、好？（学生交流教师小结：毛宅是用竹子做的，竹子是做竹节人的材料，“我”的毛笔不是弄丢了，而是拿去做竹节人了，老头牛惫好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。这说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，“我们”从中获得了乐趣。感受乐趣：“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做J什么？（做竹节人）教新：看来大家都迷上了玩竹节人。（2）预设：交流玩竹节人的乐趣。学生按“交流要求”中的形式进行交潦，教和引导学生梳理，进行归纳总结。课件出示： 玩竹节人的“战场”很有趣。 竹节人的样子很有趣. 竹节人的装饰很有趣。 下课时玩竹节人很仃趣。 课上偷偷玩竹节人的情景很有趣。 老师玩得津津有味的样子很有趣。5 .品读语言，体会乐

9、趣。过渡：从范锡林爷爷描写制作竹节人和玩竹节人的文字中,我们都感受到r许多乐趣，让我们再一次细细品味这些好玩的文字，体会竹节人带给我们的乐趣吧！（1）预设：感受竹节人“战场”的有趣。课件出示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道潞开的裂健，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂Sf里掉下去了破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。学生交流有趣的地方。教师指导明读.课桌上的裂缝就像黄河长江，这样破旧的课桌反而成了竹节人叱咤风云的古战场，多么有意思呀。（指名读句子）（2）预设：感受卜课时玩竹节人的有趣。课件出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，搅若观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等

10、老册进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生交流写得有趣的地方。引导思考：“一圈”“踩脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？（玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。）引导想象：同学们，想象下，什么样的状况下他们才会“跺脚”？乂是哪种情况引来他们的“拍手？他们咋咋呼呼时大概会说些什么？指导朗读：瞧，卜课了，大家玩得多痴迷，多投入啊！（指名读出痴迷的感受）（3）预设：感受老师玩竹节人的有趣。课件出示：只见老师在他自己的办公案上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有诃，全神贯注，忘乎所以，点儿也没注意到我们在偷看。引导思考：你从哪些词语中感受到了有趣？（念念有词、全神贯注、忘

11、乎所以）说一说你的想法.指导朗读：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣。请带若这种感情读句子.（指名读句子）【设计意图】本环节在引导学生感受“有H的地阅读”这一阅读策略时，引导学生学习对应的方法一一快速读课文，找到相关内容后，抓关键词句，体会竹节人带给“我们”的无限乐趣。6 .总结学法。（1）引导思考：我们和范锡林爷爷一起感受到了制作竹节人和玩竹节人的乐趣，我们是用什么方法去发现、去感受这种乐趣的呢？（2）学生交流。（3）小结：带着问题，快速默读全文，找到相关内容，再仔细地读，这就是“有目的地阅读”。（板书：快速读文寻找内容细读重点在完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一

12、阅读任务的时候，可以采用抓住关键词句的方法。（板书：抓住关键词句）【设计意图】本环节让学生带着问题快速默读课文，寻找与何逑相关的内容，提取关键信息，在阅读实践中，感受“有目的地阅读”这一阅读策略：在学习活动结束后，引导学生及时进行总结，梳理，初步明确什么叫“有目的地阅读工板块四布置作业，巩固内化1 .抄写词语。课件出示：成风凛痕疙瘩疲傕呆头呆脑冰棍别出心裁技高一殍橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗沮丧抽屉念念有词忘乎所以心满意足2 .根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。第2课时【课时目标】学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【教学过程】板块一回顾方法，温故知新1.回顾方法：上节课，我们刚刚认识

13、了“竹节人”，为了体会到竹节人带绐“我们”的无穷乐趣，我们是怎么读课文的呢？（学生回答）语文要素3 .教师小结：像这样，带着定的阅读11的，去关注课文中相应的内容，井采用恰巧的阅读方法,这就叫“/II的地阅读工,这节课,我们将继续用这种方法去读课文。【设计意图】温故知新，引导学生回顾阅读方法，强化学生对“有目的地阅读”的认识，为后面的自主、合作、探究学习作铺垫。板块二自主学习，完成任务语文要素1 .明1任务：上节课，我们里经完成J学前提示中的任素:这节课我们，起来完成任缸二柜任坛工亚为任久）是金曲密机山胆速n三工2 .探究方法。（1）思考：我们完成这两个任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法

14、呢？请完成学习单（一）。学习单（一）任务关注内容阅读方法写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具第3-7自然段提取关键信息体会传统玩具给人们带来的乐趣第823自然段抓住关键词句讲一个有关老师的故事第2429自然段梳理故事的起因、经过和结果（教师相机归纳）学生汇报交流，教师归纳。3 .学生分小组完成任务一和任务三。（1）明确任务：为了帮助同学们完成这两个任务,老师给同学们分别设计了两个表格，我们一起来填一填“下面，我们先来完成第一个表格.学习单（二）竹节人制作和玩法指南所需材料和工具材料：毛笔杆、纳鞋底的线工具：锯条、钻孔工具制作步骤第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。第二步：在

15、步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手皆用。第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四股.第四步：用纳鞋底的线穿起来。注意事项锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂：钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。玩法基本玩法把穿着几个竹节的鞋线嵌入深奥裂健里.，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。特别玩法把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”：可以给竹节人起名号，再刻上字：还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。（2）小组合作学习，完成与任务一对应的表格.（3）教师：刚才我们根据课文内容完成了任务一，理清了怎样制作和玩竹节人。接下来，请大家看学习单（三），和老师一起来完成任务三。学习雌（三）讲讲老册的故事起因“我们”上课时玩竹节人，被老师发现了经过老师没收了“我们”的