《职教出海背景下俄语教学课程思政育人实践及评价研究》申请书.docx

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1、职教出海背景下俄语教学课程思政育人实践及评价研究申请书一、立项依据及目标1.现状与背景分析（包括已有研究或实践基础）（限100O字以内）（1）研究现状国内研究现状北京外国语大学俄语学院的黄玫教授，在其著作中深入探讨了俄罗斯文学与思政教育的内在联系，强调了俄语教学中融入思政教育的重要性；孙淑芳教授在俄汉语义对比研究等著作中，不仅对比了俄汉语言差异，还提出r语言教学与思政教育相结合的新思路。国外研究现状作为俄罗斯著名的语言学家B.B.BHHorpaaoB（维诺格拉多夫）在PyCCKHHH3bHS3I.IKO3HaHHC（俄语与语言学）等著作中，深入探讨了俄语的语言特点及其与社会文化的关系。他的研究

2、为我们在俄语教学中融入思政教育提供了语言文化学的理论基础；AAJle6e（HCBa（歹IJ别捷娃）在Boc11naHne11apnon3MaB11pouecce11pe11OJlaBaHHxHHOCipaHHOrO3I.IKa（外语教学过程中的爱国主义教育）一文中，强调了在外语教学中培养学生爱国情怀的重要性。这一观点与我国的思政教育目标不谋而合，为我国俄语教学中的思政教育提供了有益的借鉴。（2）研究背景宏观政策“一带一路”倡议：该倡议推动了我国与沿线国家的经济合作与文化交流，其中俄罗斯作为重要的合作伙伴，对俄语人才的需求显著增加。教育部关于课程思政的相关文件：如十四五”职业教育规划教材建设实施

3、方案等，明确要求在教材中全面落实课程思政要求，体现了国家对高等教育中思政教育的重视。职教改革政策：随着我国职业教育的深入改革，政府鼓励职业教育与国际接轨，培养国际化人才，这对俄语教学提出了新的挑战和机遇。（2）社会需求国际化人才需求：随着我国对外开放的深化，特别是与俄罗斯的经贸、文化交流日益频繁，社会对具备俄语专业能力和国际视野的第合型人才需求迫切。思政素质要求：在国际化背景下，不仅要求人才具备专业技能，还需要有坚定的社会主义价值观、良好的思想道德素质和文化素养。（3）教学现状（问题）思政元素融入不足：在当前的俄语教学中，思政内容的融入程度和方式仍有待提升，需要更深入地挖掘俄语课程与思政教育的

4、结合点。教学方法陈旧：部分俄语课程仍采用传统的教学方法，缺乏创新和学生参与度，不利于激发学生的学习兴趣和创新潜能。评价体系不完善：目前对于俄语课程中思政育人效果的评价体系尚不健全，缺乏有效的评价指标和方法来全面评估学生的思政素养。2 .研究内容、目标、要解决的主要问题（限100o字以内）（1）研究内容俄语教学与思政教育结合理论研究深入探讨俄语教学与思政教育结合的理论基础，分析两者结合的必要性、可行性与优势互补点，为后续的实证研究提供理论支撑。当前俄语教学中思政育人现状分析通过实证调查与案例分析，全面了解当前俄语教学中思政育人的现状，包括思政元素的融入程度、教学方法的有效性以及评价体系的完善性等

5、，揭示存在的问题及其成因。优化俄语课程思政育人策略研究针对现状分析中发现的问题，提出具体的优化策略，包括如何更有效地融入思政元素、创新教学方法以及完善评价体系等，旨在提升俄语教学的思政育人效果。国内外俄语教学思政实践比较研%对比国内外在俄语教学中融入思政教育的实践案例，总结各自的优势与不足，为我国俄语教学的思政育人提供借鉴与参考。基于信息化背景的俄语思政教学模式创新研究结合信息化时代背景，探索如何利用现代信息技术手段创新俄语教学模式，以更好地实现思政育人目标，满足社会对高素质俄语人才的需求。（2）研究目标探索俄语教学与思政教育深度融合的教学模式明确俄语教学中思政育人的有效策略与方法揭示俄语教学

6、与思政教育相结合的内在规律建立科学的俄语教学思政育人评价体系（3）解决的主要问题破解俄语教学与思政教育之间的隔阂，实现两者的深层交融本研究致力于打破传统观念中俄语教学与思政教育相互独立的桎梏，通过探索两者之间的内在联系和共融点，实现语言教育与意识形态教育的无缝对接。我们将深入挖掘俄语课程中的思政资源，使思政教育不再是外加的“标签”，而是与俄语知识传授相得益彰的内在组成部分，从而培养出兼具国际视野和坚定理想信念的高素质人才。革新俄语教学方法论，引领思政教育新范式传统的俄语教学方法已难以满足当代学生对知识获取和思政教育的双重需求。本研究将倡导并实施一系列具有前瞻性和创新性的教学方法，如沉浸式学习、

7、项目式学习等，旨在构建一个更加开放、多元、互动的学习环境。通过这些新颍的教学方法，我们不仅能够激发学生对俄语学习的热情，更能在潜移默化中提升其思政素养，实现语言技能与思政品质的双向提升。构建科学化、系统化的俄语教学思政育人评价体系针对当前俄语教学中思政育人评价体系的缺失与不足，本研究将致力于构建一个更加科学化、系统化的评价体系。该体系将摒弃传统的单一评价方式，引入多元评价主体和多维度评价指标，以全而、深入、客观地反映学生在俄语学习和思政素养方面的真实水平。通过这一评价体系的建立与实施，我们将为俄语教学的思政育人工作提供有力的反馈机制和改进方向，推动俄语教育与思政教育的持续创新与发展。3 .研究

8、方法和思路(限800字以内)(1)研究方法文献分析法通过广泛收集和研读国内外关于俄语教学、思政教育以及两者结合的学术文献，了解相关领域的研究现状、发展趋势和存在的问题。文献分析有助于为本研究提供理论支撑，并明确研究的方向和重点。实证调查研究设计并发放调查问卷，收集一线俄语教师和学生对于当前俄语教学中思政育人现状的看法和建议。同时，通过访谈和观察等方法,深入了解俄语教学的实际情况，为优化思政育人策略提供实证依据。案例分析法选取典型的俄语教学案例进行深入剖析，探究其思政育人的成功经验和存在的问题。通过对比分析不同案例，提炼出有效的思政育人模式和策略，为俄语教学实践提供借鉴。行动研究法在实际教学过程

9、中进行实验性的操作，通过不断尝试、反思和调整，探索将思政教育融入俄语教学的最佳方式。行动研究有助于将理论与实践相结合，不断优化教学策略，提高教学效果。归纳演绎法在收集和分析大量实证数据的基础上，运用归纳和演绎的逻辑思维方法，总结俄语教学中思政育人的规律和特点，提出具有普遍指导意义的策略和建议。（2）研究思路为了达到提升俄语教学质量并实现思政育人的目标，本研究首先通过文献分析法，梳理国内外关于俄语教学与思政教育的理论与实践，确立研究的理论基础和框架。其次，采用实证调查研究方法,深入了解当前俄语教学中思政育人的现状，发现存在的问题与挑战。最后，结合案例分析和行动研究，提出并实践优化俄语教学中思政育

10、人的具体策略，以期构建出更加符合时代需求的教学模式。4 .主要特色和创新（限500字以内）（1）在学术观点上，本研究首次将职教出海的战略视角引入俄语教学与思政教育的结合中。我们认为，在全球化的今天，俄语教学不仅应传授语言知识，更应肩负起培养具备国际视野和跨文化交际能力的人才的重任。同时，思政教育也需与时俱进，与外语教学紧密结合，共同培养出既符合国际标准乂坚定文化自信的高素质技术技能人才。这一观点不仅新颖，而且具有深远的战略意义。（2）在研究方法上，我们采用了定量与定性相结合的研究方法,包括大数据分析、深度访谈和参与式观察等，以全面、深入地了解职教出海背景下俄语教学与思政教育的现状与挑战。这种综合性的研究方法不仅提高了研究的科学性和准确性，也为相关研究提供了新的方法论启示。（3）在实践对策上，我们结合职教出海的实际需求，提出了一系列创新性的优化策略。例如，我们倡导在俄语教学中融入更多与中国文化、中国企业走出去”相关的思政元素，以增强学生的国家认同感和文化自信心。同时，我们还提出了建立校企合作机制、开展国际化实践教学等具体举措，以提升学生的实践能力和跨文化交际能力。这些策略既具有理论指导意义，乂具有很强的实践操作性。