幼儿园大班教案：爱心树.docx

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1、幼儿园大班教案：爱心树幼儿园大班教案：爱心树1一、品读“天天”，进入文本1、去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。谁来读？（生I、生2）2、一棵树、鸟，个唱，个听,多好的朋友，多么美好的日子，多美的画面，一起读。（学生齐读故事的开头）3、想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？（生1春天，生2秋天）师：注意了时间的不同，有谁注意了心情的不同？生：难过、开心、生病了？师：小结，那么多的可能师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个词看出来的？生：天天师：天天出现了几次？齐读开头，注意把“天天”的味道读出来.师：多美

2、好的日子啊！（配乐）当太阳升起，引读一一“鸟儿坐在树枝上，大大给树唱歌.树呢，也天天站着听当儿歌唱。”当月亮挂上树梢，引读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱”雪都融化时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中飒落时，引读一一“日儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎若风，迎若雨，引读一一“鸟儿坐在树枝上，大火给树唱歌“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”走过冬，走过夏，用读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，用读一一“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟

3、儿即在树枝上唱着夏日小情歌，引读一一“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱若晚安小夜曲，引读一一“树呢，也天天站着听日儿歌唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么？1：鸟儿和树是好朋友。生2：鸟儿和树的感情很好。师：能把“很好”换个词吗？/儿和树之间的感情怎么样？生:鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书:深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）（通过创设情境，品读“天天”，让学生体会鸟儿和树之间深厚的感情.）4、师：想看看这棵树吗？想看看这只鸟吗？出示:棵树和一只鸟是好朋友。树长得，鸟儿呢，长得你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写卜.来，不要忘记用上这样一个

4、词一一“特别”。师：生交潦，教师的即板书:特别而大，特别粗壮，师：就像（生就像一把绿色的伞）小巧玲珑，惹人喜爱师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歆：森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌,它得（特别娇小，特别可爱就像一（就像个充满活力的小精灵）这是份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我们带着这样的感情再读故事的开头。5、帅：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？（生答没有，师擦去诃语）师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？具体吗？（板书：不写外貌）师：这样的开头,暂且叫它平淡的开头。（板书：平淡）师：那么故事接卜.

5、来还是这么平淡地写的吗？自己接着读课文。（学生自由读课文）二、品读对话，体会情感1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？（指名读对话）师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重耍的内容.2、分角色朗读。（一女生读鸟儿的话，各组分别读其余人物的对话，师读提示语师：读得都挺好，只有一个人没读好。（王老师）不能全怪我，这提示语还真不好读。怎样的提示语读起来才有味道？（由分角色明读引出提示语，巧妙！自然！）生：有形容词.师：这单元有篇课文的提示语就很有特色。（出示巨人的花园片段）朗读片段.

6、（三处：很生气、又发脾气J大声斥五师：每段话当中有一个词提掘了你。我们这个故事有提示语吗？有形容词吗？加加，能够表示鸟儿和树心情的词。（在语言实践中学习语言文字的运用）2、师：就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬这对形影不离的好朋友就要分离了,树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？（指名朗读加上提示语的对话，W（依依不舍，恋恋不舍）地对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来,还唱歆给我听。”鸟儿（爽快地、肯定地）说：“好的，我明年存天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”板书：雄过、认真、爽快?？）师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。（齐读对话师：这是一

7、个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水.第二年春天，鸟儿飞向/森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆几（指名朗读加上提示语的对话，“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿担心地、惊讶地问树根。）树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”板也迫不及待、心急如焚？）师：答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，儿的整个心都提了起来。我们怎能忘记去年的约定，引读-（树和鸟儿的约定）师：我一定耍找到他，于是鸟儿飞越r山谷，飞越r工厂？（指名朗读加上提示语的对话，板书：惶惶不安?？）师：听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她觉得消失了整个春天，她知道她

8、的朋友以被切成细条儿，可她依然忘不了去年春天的那场约定。指名读-（树和鸟儿的约定）师：这声音一次又一次在鸟儿的耳边回响。指名读一一（树和鸟儿的约定）师：她继续找，夜幕降临了，她多希望小女孩告诉她她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？（指名读，板书提示语）师：鸟儿对小姑娘的问是她的最后一问。鸟儿忐忑不安地问女孩，引读一-：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？“鸟儿心如刀绞地问女孩，引读一一：“小姑娘，靖告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿近乎绝望地问女孩，引读一一：“小姑娘，请告诉我，你知道火柒在哪儿吗？鸟儿的内心有若如此丰富的感情，她和大树耍分手的时候，她一一依依不舍：当树提出约

9、定，她是如此地-爽快；当鸟儿U回来，却不见大树时，她是如此的一一迫不及待：当她得知树被拉到工厂时，她是如此的一一惶惶不安：当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的一一，心如刀纹。鸟儿对大树的感情是如此一一深厚。带着这样的感情，我们再读这个故事。（师朗读修改后的提示语）3、师：我们都体会到卑儿对大树有如此丰常、细感的感情。在我们这个故事中，写r树的难过吗？写/鸟儿的迫不及待吗？写r鸟儿的惶惶不安吗？（教师将衣示鸟儿和树的情感的词语一一擦掉）师：这样的提示语具体吗？生动吗？（板书：不写表情、浅近）师：开头浅近，过程也是浅近的，那结尾又是怎样的？三、品读结尾，体悟永恒1、如：这个故事的

10、结尾有一个细节，很不起眼,是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字一一看（课件上放大：白色空心字）；意味深长地读一一看：轻轻地读看。师：鸟儿在看什么？（昔日的朋友）师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了（出示开头）师：当太阳升起，引读一“吗儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢，引读一一“鸟儿坐在树枝上，大火给树唱歌“树呢,也天天站着听日儿歌唱。”雪都融化时，用读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌.树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中撅落时，引读一一“鸟儿坐在树枝上，天大给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎若

11、风，迎若雨，引读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢,也天天站着听吗儿歌唱。”走过冬，走过夏，引读一一“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱”可是，这一切再也回不来了，她仿佛又看听了臼己坐在树枝上唱若优美的歌，引读一一“树呢，也夭天站着听鸟儿歌唱。”她仿佛又听见自己坐在树枝上唱岩更日小情歌，引读一一“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”她仿佛又听见自己坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读一一“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。“（再次创设情境，引导学生体会昔日鸟儿和树的深厚情感，记忆犹新，树已不在。）2、师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在

12、灯里亮着.看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话相对明有说。请用“树啊，树啊开头。（配乐，生写话3、交流。师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树，她有千言万语想对树说。（根据学生的朗读，板书：白货，挚爱，祝愿，告别）师：鸟儿还有很多话想对树说，可千言万语化作浅近的动作一看。（板书：浅近）师：在故事中鸟儿有没有说白费的话？有没有说挚爱的话？有没有说祝愿的话？有没有说告别的话？（师将板书一一擦去，板书：不写心理，深厚）师：孩子们，听这歌声，这歌声曾在去年响起过。这是一首怎样的歌？如果让你用一个词来形容，将会是一个怎样的词？（生自由发言：告别、永存友谊）师：这首歌会随着大树的高去而离去吗？会随若岁月的流逝而老

13、去吗？这是一首永恒的歌。师：在这个故事中，没有写到鸟儿和树的外貌、表情、心理。（一一擦去板书）师：他为什么不写？（昨在浅近和深厚之间画了一个方框）师：这个故事留给我们这个空白，用最浅近的语言表达最深厚的感情，这个故事就是一一去年的树0附主襟舟课后分享：贯彻条主线落实三个融合一一去年的树设计理念条主线即学习语用1、创设语言运用的情境写鸟儿和树的外貌，“一棵”、“一只”不仅是数量的指称，“是“唯一”，因此要用“特别”这个词。2、扩大语用容域设计了三次练箔，分别是写鸟儿和树的外貌，写对话的提示语，写鸟想对树说的话。3、提升语用品位写鸟儿想对树说的话，开头用上“树啊，树啊”，更有利于情感的表达。落实三

14、个融合：1、学习语用与阳治情感2,学习语用与内容理解3、学习语用与思想梳理幼儿园大班教案：爱心树2活动目标：I、理解故事爱心树3感受大树对男孩无私的爱与奉献：并能联系牛.活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生-种幸福感。2、结合行为”自己的事情自己做”，知道应该用感恩的言行，表达对父母的爱意。3、在活动中将幼儿可受的一面展现出来“4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。活动准备：大树分解的组合教具、爱心卡每人一份，姿心树音乐、背景音乐神秘园，爱心树的PP1.活动过程：一、引愿：看大书。1、今天老师带来了一本特殊的.书，大家一起先来看一看封面，你看到了什么？2、大树和孩子之间会发生什么事情呢？让我们大家一起

15、来看这本爱心树吧！二、理解故事内容：背景音乐。1、第一段：（教师先来讲述故事的开始）大树和小男孩都很快乐（1）大树为什么会喜欢上这个男孩了？（2）大树是怎么关心小男孩的？（3）小朋友，当你累的时候，有没有依假在妈妈的环抱里？你感觉怎么样？（4）谙个别小朋友依在老师的怀里，感受温暧与幸福。2、讲述第二段：大树愿意为小男孩付出自己的切。（1）小男孩长大了，他有没有每天抱到大树那里去玩？（2）大树觉得自匕怎么样？（很孤单）（3）当小男孩子需要买东西问大树要钱的时候，大树是怎么做的？小男孩很快乐，你觉得大树还快乐吗？（4）当小男孩需要树枝做房子时，大树是怎么做的？大树没有f树枝，他还快乐吗？（5）当小男孩需要树做木船的时候，大树又是怎么做的？你觉得大树还快乐吗？（6）现在大树只剩下了什么？（7）对，大树没有了果子、树枝、树干，只剩卜了树桩，它为什么还快乐呢？小结：因为大树深深地爱着小男孩，她虽然失去了很多，但只要男孩快乐，大树就是快乐的。三、让孩子理解爱与被爱-联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感