思政课如何让年轻人“路转粉”.docx

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1、思政课如何让年轻人“路转粉”习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示，强调“把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展,不断提高思政课的针对性和吸引力”。习近平总书记的重要指示，深刻阐明了“讲道理”对于上好思政课的重要意义和实践要求，为更好开展思政课教学提供了根本遵循和方向指引。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，本质上是通过讲道理的方式影响人、感召人，进而启迪认知、引领指导、规范矫正、塑造心灵。把道理讲深，才能以理动人。当今时代,青年人最不缺的就是信息获取途径，依葫芦画熟、照本宣科式的讲述很难让学生打起精神，更遑论“互动值”“抬头率”。反之，那些鞭辟入里的思想理论和令人耳目

2、一新的独到见解，无形之中就会让学生“路转粉”。把遒理讲透，才能以理服人。马克思指出，“理论只要彻底，就能说服人”。青年学子正处于求知欲最狂盛的人生阶段，渴望听到视角独到、全面把握的“是什么”和条分缕析、旁征博引的“为什么”。教师的分析切中肯繁、一语中的，学生就能体会到恍然大悟、醍掰灌顶的豁然感。倘若教师的讲述一知半解、含糊不清，学生也只会听得云里雾里、不知所谓。把道理讲活，才能以理启人。讲道理的根本目的在于通过领悟道理启发实践。这一个“活”字，不仅是指教学语言和教学方式“生动灵活”，更是强调要把遒理和社会实践联系起来，让人能“活学活用”。当道理从书本上的白纸黑字演变为观察世界、分析问题的“钥匙

3、”，学生“用得着”“用得顺手”，自然会更愿意听、更乐意学。把道理讲深讲透讲活，表面上看是教学方式方法的问题，实际上考脸的是教师的知识素养与综合能力。首先，纵向精深和横向博通方能谓之“深”。这个“深”字，并非是指道理高深、深奥，而是指内容深厚、视野深远、思考深刻。要把道理讲深，不是多开几张书单、多找几本经典著作、多寻章摘录几句马恩金句，再堆上一叠厚厚的大部头就万事大吉，而是需要教师切实把理论功底练扎实，把分析表达能力练通透，同时还要及时关注思考国内外大事要事，开拓心中所藏和目之所及。其次，洞彻事理、融会贯通方可称为“透”。教师要让学生从“知其然”做到“知其所以然、知其所以必然”，前提是自己先“吃

4、透”，要对道理的发生机理、内在逻辑和因果规律等深层次问题了如指掌，特别是能善于运用马克思主义认识论、方法论与习近平新时代中国特色社会主义思想的科学要义正确观察和分析阐释问题。相反，讲课穿靴戴帽、堆砌材料，一堆大话套话，本质上是思想理论还没吃透，辨不出实质、抓不住核心，自然达不到预期效果。最后，学以致用、触类旁通方可称之“活”。思政课要讲的奥义、道理，根本上源自广阔的社会实践。教师要把抽象的理论讲具体、讲鲜活，还得“从实践中来、到实践中去“。这少不了能沉得下心、俯得下身、迈得开腿，亲身走进大街小巷、田间地头，了解民间生活百态、触及社会关切问题，才能在思想上“接地气”“沾露珠”“冒热气”。当然，上

5、好思政课不是一朝一夕的事，既要长时间打磨修炼“内功”，也要与时俱进创新思维、用好方法。紧扣说理对象“一个主体”。不同学习阶段的学生，认知和心理发展程度不同，各自想法和诉求也会有差异。有的教师自觉准备很充分、方式很丰富，但学生在台下无动于衷，说到底还是因为所讲内容与学生的关注圈没有发生交集。教师要善于“因人制宜”，循序渐进、螺旋上升设计课程目标，紧扣学生的关切问题，把思政课与学生成长发展、求职就业等联系起来，使之从被动学到主动学、从“要我学”到“我要学”。贯通校园内外“两处课堂”。实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征,马克思主义真理不仅写在书本里，也蕴藏在大地上。正如习近平总书记指出：

6、“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”思政教师要利用好学生社会实践的契机，善于把研学交流、下乡支教、志愿服务等活动中的“思政元素”挖掘出来，真正把教材里的学问、课堂上的道理转化为学生观察世界的眼力、行万里路的脚力，以及成长成才的活力。用好历史、当下、未来“三项素材”。抽象的道理只有与火热的生活实践融为一体，思政课才算有了生命和温度，听的人才能动情用心。要把“大道理”和“小故事”结合起来，以历史的精彩回眸吸引人，以新时代中国特包社会主义的伟大成就鼓舞人，以心之所向的未来和远方激励人，让党的创新理论真正打动人心、洗涤心灵，凝聚力量、助力前行。陈培浩张俊来源：学习时报坚持以“四多”创

7、新党校干部教育培训格局内蒙古自治区包头市委党校深入学习贯彻习近平总书记关于党校工作的重要论述精神，积极践行“为党育才、为党献策”的党校初心，认真落实干部教育培训工作条例和全国干部教育培训规划（20232027年）的目标要求，不断加强和改进干部教育培训工作，通过“多主体协同、多要素融合、多环节贯通、多领域互动”四项举措，着力构建干部教育培训新格局，推动党校事业不断开创新局面。多主体协同。联合市委组织部门和干部所在单位，构建完善的干部教育培训体系。一是结合干部教育培训特点，构建起涵盖调训、培训、考核、评价、应用于一体的综合培训体系。二是聚焦干部教育培训需求，构建起“供”“需”精准对接的培训模式。紧

8、紧围绕全市中心工作，准确把握全市发展和干部实践需要，菜单式制定培训计划，让“供”“需”精准对接，大力提升培训的针对性、实效性。立足干部教育培训主责主业，积极发挥党校培训主渠遒作用。一是树立系统思维，通过整合教务、教学、后勤等多部门力量，形成全校联动、相互配合、共同协作、抓好培训的良好工作局面。二是发挥系统功能，认真贯彻落实全国党校（行政学院）校长（院长）会议精神，制定全市党校系统基本培训任务清单，牵头推动党校系统全面抓好基本培训。三是加强体系运作。加强与全国党校、盟市党校校际合作，搭建“党校+高校+职能部门”的“1+6+N”教学科研联盟，优化整合资源，实现协同发展。多要素融合。围绕师资基础支撑

9、、培训资源整合、教学精品打造、信息化赋能等培训要素发力，以多要素之间的融合共进，确保教育培训的高质量实施。一是建强党校师资队伍，强化培训支撑。构建党校专职教师+“特聘教师”的“双师工程”，吸收多领域的专家学者、党政领导、先进典型、模范人物等“外脑”师资力量；通过师资培训、以赛代训、挂职锻炼等形式，不断提升党校师资水平。二是整合党校培训资源，提高培训质效。深化与全市、全区、全国相关干部教育培训基地的沟通协作，建立“党校+培训基地+教学点”三位一体的干部培训体系。树立“特色化”思维，开展“实践化”办学。在突出主业主课基础上，聚焦包头市经济社会发展中的生动实践，整合全市党校系统现场教学资源，开发教学

10、培训线路。三是打造教学培训精品，增强培训保障。探索开设“党建弓I领+优质课程+骨干教师+多样化教学+精细化管理”的“金牌班”，通过“以班带班”全面提升干部培训影响力。坚持围绕中心、服务大局，紧紧围绕“两个稀土基地”“两都”建设等市委、市政府中心工作，开发精品课47讲。针对参训干部的知识空白、能力短板、经验盲区，打造一批体现地方特色、形式多样的“精品课程库”“优质案例库”。四是利用信息化手段，拓展培训形式。强化数字化赋能，充分利用信息化手段，着力搭建网上党校、“智慧课堂”等智慧信息平台，推动干部教育培训和互联网融合发展，形成广覆盖、立体式、全天候的干部教育培训模式。多环节贯通。坚持严以治校、严以

11、治教、严以治学，加强校风教风学风建设，深入开展“提标、提速、提效”专项行动,把从严治校的要求贯穿培训评估、学员管理、教研咨一体化等环节中。一是在培训过程中，制定出台干部培训需求分析、质量评估等制度，使培训质量动态评估贯通培训全过程。二是在学员管理中，严格规范入学教育、考勤管理、不定期检查等各环节，教育引导学员增强纪律意识、规矩意识，持续净化参训干部风气。三是推动教研咨一体化，健全干部教育培训成果转化机制。坚持“教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨询进决策”。在教学环节，以新时代党的创新理论为主题主线，建立系统完善的课程体系。在科研环节，聚焦党委政府的中心工作，确定党校研究课题，充分利用学员资

12、源，深入开展调查研究，形成高质量研究成果。在成果转化环节，探索建立市委、市政府重大课题“直通交办”机制；树立“开门办智库”思维,与全市相关职能部门建立重大课题、重要文件、重大决策部署的调研、论证机制，推动形成一批高质量的咨政报告。通过党校智库参阅包头论坛等科研咨政平台将党校科研成果呈报党委政府领导参阅，切实发挥咨政献策作用。积极在各种报刊媒体发声，宣传阐释党的创新理论成果，增进党员干部群众的思想认同、情感认同。多领域互动。坚持开放办学、融合办学、创新办学，加强全市党校系统与各地区、各部门、各单位之间的联系合作，有效盘活整合各类教学资源、学员资源、组织资源、行业资源，主动承接各类“点题式”“专题

13、式”班次，增强培训合作频次,提高对外培训质量。一是坚持全市“一盘棋”思想，实现全市干部培训班次资源共享、师资共用共育、平台共建共通。通过定期开展县级党校办学质量评估、召开座谈会，选派优秀年轻教师到旗县区党校挂职支教，市县党校教师“青蓝结对”，以及举办党校系统教学成果交流会、科研成果交流会等形式，不断加强市委党校对县级党校的业务指导，努力提升县级党校的办学治校水平。二是多举措开展对外合作。通过牵手帮扶计划、送课上门、合作办学等措施，强化全市党校系统与各地区、各部门、各单位沟通联系，坚持“走出去、请进来”办班模式，积极探索与国有企业合作，加大与外地党校、高等院校的交流合作，吸引更多外地的学员来到包头培训。（作者系内蒙古自治区包头市委常委、组织部部长、市委党校（行政学院校（院）长）董欣悦来源：学习时报