DNA是 主要的遗传物质说课稿.docx

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1、DNA是主要的遗传物质说课稿一、教材分析1、本节内容的地位4DNA是主要的遗传物质3在第三章中占有重要地位,学生只有真正理解这部分内容.才能从根本上修得生物遗传和变异的实质和规律.本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的相识过程和方法，是IS行探究式教学的极佳素材，依据本节的地位和作用以及新课标详细要求，我确定本节的教学重点为难点为2,教学里点（1）肺炎双球由转化试骁的原理和过程，（2）埔苗体侵染细菌试验的原理和过程.教学难点肺炎双球菌转化试腌的原理和过程.二学情分析通过前面的学习,学生已经具备了有统分裂、减数分裂和受精作用等细帼学基础，驾驭了生物的生荔过程、染色体的化学组成、乳白质与核酸的

2、元素组成等相关学问.这为新学问的学习典定了认知基础.中学学生具备了肯定的认知实力，思难的目的性、连续性利逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对M物的探究有激情，但往往为探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思索.依据教参的编排说明和详细要求，我制订了以卜教学目标三、目标分析（-学问目标驾驭证明DV是遗传物册的两个试聆的过程利原理，能从试验中得出的结论.（二）实力目标通过型演科学家发觉DNA是主要的遗传物质的过程,学会科学探讨的方法和试5金设计的基本步骤.（三）情感看法和价侪观概述人类时遗传物质的探究过程，认同科学相识是不断深化、不断完善的过程。四、.教法与学法由于本节课的教学目标是两个试验的突

3、破，我主要采纳JI观教学法，适时地利用9件及挂图，必要的时候进行板演化抽象为详细，堵加了教学内容的宜观性，层进设问法，有助于引导学生由浅入深地理解试验结论，陆洁实现教学目标.探讨法,本节是典型的探究式教学学生探讨穿插于讲解过程.深化学问且训练学生表达、沟通、合作学习的实力，.五、教学过程分析为了完成教学目标.突破重难点,我为教学过程设计了环环相抵,步步推动的五个环节.1创谀情境，导入新课我先展示笑星图片，学生唏嘘声一片：这爷的太像了。亲子代之间的连续必定经过M数分裂和受精作用，在此过程当中E什么结构发生了规律性改变，从而实现了生物的遗传？我打舞了教具,使他们相识深刻.可是染色体内DNA和蛋白质

4、组成,那么哪一种是遗传物质呢？这样导入既轻松开心又两动爱好”2新课探究，突破1R观点业初科学家们观点是什么？引导学生例读课本，作出回答。蛋白质被一度认为是遗传物质.但后来通过很多试验证明DNA才是遗传物筋.哪些试5金是有力证据呢？学生们充溢新奇，拭目以待.【探允格里菲思的试脸：首先相识两种肺炎双球菌：一种是R型细曲（粗健，无英腴，无毒性，注入小区体内后小网不死亡。一种是S型细菌（光滑），有英膜,有毒性，注入到小的体内可以使小尿患病死亡.然后展示试验的做法及现象：提问：对比三组试验现以，说明自什么？锻如学生如不到结论我会比发他们找寻死亡与S组活菌的必定联系.假如将R型细崩与JnI热杀死的S型细赭

5、混合一起注射到小尿体内，结果会怎样？接者播放第组：事实是小玳死亡.并且格里非思从第四组试聆以体内分别由有毒性的S型活细4党.S型活菌的出现绝非杀死的S的复生,只有一种可能那就是来自R的转化.从而得到结论加热杀死的S型细菌中，必定含有某种促成这一转化的活性物质一一“转化因子”：能使R型活细菌转化为S型活细菌.那么这种消化因子是什么？你若来设计试验来确定“传化因子”，关港刖路是什么？进入一一探究2艾弗里的试脸第一组:R+S的DNA一R、S其次组：RS的蛋白质或者是夹膜多糖R笫三生：R+S的DNA和DNA醉-R为什么单单第一组出现S型细葡？艾弗里认为：“转化因子”是DNA.BIJ：DNA是遗传物版.

6、而蛋白质不是.，当时人们发觉纯度越高转化也疔效，该试脸结论并非令人信服。后来科学家找寻到了比细倒更简清的试骁材料探究3让学生通过图片了解T：嗡曲体的成分、结构及寄生方式瑞俄体的哪种成分是遗传物质呢？1952年赫尔希和蔡斯利用同位素标记法做了一个经典试验,他们奇妙标已噬菌体的DNA或蛋白质,进行两组试购.动Si显示试验过程：小组探讨：1.两组试验黑心后各出现了什么现象？噬菌体的味种成分维扑亲子代的连续性？结论:DNR是遗传物质.全部生物相同吗？RNA病毒RNA是遗传物质所以DNA是主要的遗传物侦。这样一来,层层设疑，步步推动，很难点依次突破,教学目标顺当完成-3,当堂巩固针对本节重玳点，我共设见

7、了四个选杼鹿，前三个比较简沽让基础差的同学回答，增M他们的伯念,最终一个稍雁,让学生探讨思索，由成果好的同学发吉，有利于提高他们的实力.4、课堂小结先让一个学生救小结,其他学生补充，培育学生抽象概括实力，然后老师归纳总结这节课的主要内衣，使学生进一步明确本节邯的数学目标，以便能蛤系统地驾驭本节课的学问，为今后的学习打下良好的基础.5、布置作业应以巩固基础学问提高学生实力为目的.六、效果分析本节课可能出现的问的：学生不消晰肺炎双俅菌转化的卖质及噬衡体侵染细菌的过程.因而对这两个试验是如何证明DXA是遗传物质的不能真正理解.信任讲解、探讨、分析之后,学生们肯定驾驭这两个Hi点，这节课采纳了引导探究

8、式的教学方法，创设自主合作的学习情景，有利于培百学生自主学习的实力和探究实力.七板书设计板书设计是一节课的精88,板书应依据学生特点和教学效果细心设计，以突出重点,简洁明白,便于学生记忆为原则，说课完毕，感谢大家！板书一肺炎双球菌的转化试验1格里菲斯的体内转化试验试验过程试验结论2艾弗里的体外转化试验试验过程试验结论试验思路二噬菌体侵染细菌的试验试验过程试验结论试验思路三RNA是遗传物质的证据试验思路四DNA是主要的遗传物质DNA:全部的细胞生物及DNA病毒RNA:某些RNA病毒课本基础学问题纲：DNA是主要的遗传物质一肺炎双球菌的转化试验1格里菲斯的体内转化试验试验过程a将注入到小鼠体内-结果b将注入到小鼠体内一结果且在小鼠体内分别出C将注入到小鼠体内一结果d将注入到小鼠体内-结果且在小鼠体内分别出试验结论;2艾弗里的体外转化试验试验过程aR型细菌+培育,bR型细菌+培育rcR型细菌+培育，试验结论试验思路二噬菌体侵染细菌的试验试验过程标记保温，搅拌离心检测a将35S标在噬菌体的,将32P标在噬菌体的-b写出下列各步骤的目的标记保温（较短的时间）搅拌离心试验结论试验思路三RNA是遗传物质的证据试验思路四DNA是主要的遗传物质DNA:RNA: