21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、21杨氏之子公开课一等奖创新教学设计21杨氏之子【教学目标】正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子聪惠的故事内容。【教学重难点】能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子聪惠的故事内容。【教学过程】导入：今天，老师要介绍一位和你们年纪相仿的孩子，他就是一一杨氏之子。你了解到了什么（姓杨的小男孩）那你呢？知道课文出自哪本书，作着是谁吗你怎么知道的看注释，好方法，老师给你的方法取个名，就叫X氏注释法。请你把这个方法写在这里。同学们看一看课文下面有几个注释？这6个注释就是我们学习课文的好帮手，尤其是像世说新语这样的文言文，看注释就显得更重要了。这就是世

2、说新语（世说新语简介）世说新语是南朝刘义庆主编的古代小说，全文共一千多则小故事，杨氏之子是其中第43个故事。初读：读准字音，读通句子下面，让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文，注意把每个字音都要读准确。（出示课文）2 .确认自己每一个字音都读准的同学请举手。（评价：字正腔圆，把每个字都读准了！真了不起!）三、再读：读准停顿，读出韵味1.不过，读古文这样还不够，俗话说诗有诗韵，词有词韵，这读古文啊也要有点古文的味道，怎样读得有味道呢？我们先来合作试一试。聪慧的同家一定能明白该怎么读。师生合作读，（蓝I黑字，红斜杠表停顿）像这样在停顿的地方，尾音拖长点儿更好。咱们交换一下，再来读一读。3 .怎

3、么样，有点感觉吧！来，带着这样的感觉再自由地读一读。4 .谁来试一试？（评价：抑扬顿挫，有滋有味）来，我们一起来。（齐读）书读百遍，其义自见。多读也是学习文言文的好方法。（板书：周氏熟读法）四、三读：体会文句，读出意思1 .同学们，读了这么多遍，你们读出来了吗故事写了几个人？哪两个？2 .那你看这些词语指的又是谁呢？老师有点好奇，你是怎样知道的（评价：此女甚聪慧！其实，她告诉我们一个学习文言文非常好的办法，那就是联系上下文，来，把你的方法写在黑板上。）（x氏联系上下文法）3 .古人写文章呀那是惜墨如金，你能联系上下文看看这里谁为谁设果好。抓住了人物，我们理解起来就更容易了，现在谁能用自己的话来

4、说一说这个故事？先不着急，这样，我们用上这些方法，再来看看每一句话是什么意思。然后和你的同桌先说一说，开始吧。好了.都会了吧会说的举手。（把掌声送给她。）五、品读：品味语言，感受智慧1 .刚才她讲了一个生动有趣的故事，让我们边读边想象，再次走进一千多年前这个有趣的故事中去吧！我读第1句，你们读后面的4句。你们知道为什么老师读第1句，让你们读后面4句吗？（1句写的是杨氏子的特点，后面写的是表明杨氏子聪惠的故事），用一个小故事来说明是吧，很好。2 .那杨氏之子的特点是什么？一一聪惠。伸出手跟老师一起写“聪惠。聪者，善耳听、眼看、口说、心想。患者，心专也。我们古人也用这个“惠”来表示智慧的“慧来，把

5、这个词放到课文中，再来读第一句。3 .从哪看出杨氏子的聪惠呢？请同子们默读课文，画出相关句子并写写自己的感悟。（D为何说这是君家果？原来如此，孔君平用姓氏做文章，杨氏子听出了言外之意，用姓氏，回答巧妙，聪惠也。那如果来的不是孔君平，而是柳君平。在下柳君平，此是君家果。大家都听得明白，这杨氏子和你们一样。非常聪惠！（2）还从哪里看出杨氏子很聪患？一一应声答，意思是马上说，我们来模拟一下，现在我是孔君平,你们全是杨氏子。师：一一生：一一O对，像你们这样，老师话音刚落，你们毫不犹豫地回答，就叫作应声答。这让我们再次感受到这个杨氏子的聪慧。（3）还有没有体现聪惠之处的地方请同学们看大屏幕，对照着读这两句话。你有何感受？是的，他没有直接回应，这委婉回应，既否定了孔君平的话，又显得有礼貌。聪慧也。你们看，一个9岁的孩子不仅语言是如此的巧妙，而且反应也能如此之快。真是甚聪慧！来，我们一起来夺一夸他，（指板书读）杨氏之子甚聪慧！（实小学子甚聪慧！）六、背诵：积累语言，深化感悟师：今天，我们不仅认识了聪惠的杨氏之子，还体会到祖国古代语言的精妙，这么美的语言，你能背下来吗？会背的请举手。那好,我们伴着音乐，一起来背！（熟读成诵，汝等甚聪意！）七、拓展：读写结合，推荐原著拓展阅读徐摘子赏月，体会徐孺子的聪惠。八、布置作业：读一读世说新语中其它的故事。