一举两得—二氧化碳的制取与性质 论文.docx

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1、一举两得二氧化碳的制备与性质摘要：二我化碳是中学找材要求掌握的两种W体之一，也量与生活实陆联系密切极其密切和广泛的一种重要物质。通过实股探究二氧化碳的性质和在生活中的应用，不但能使学生实验范本技能得到发展和强化,而且能激发他们对学习的兴趣。中学化学教材中将二氧化碳的制备与性质实脸分开屐示，不利于学生登体看待问速能力的培养。在“创新”盛行的理念之下，操作简单、现象明显的化学创新实验也迎来了春天。关M诃：二乳化碳的制备与性质；实脍探究；创新实胺一、研究背景实验室制备二氧化碳是初中化学的近点，也是历年中考的命网热点。通过实验能让学生有更多机会主动地体险科学探究的过程，在知识的形成，相互联系和应用过程

2、中养成科学的态度，学习科学方法，在.“做科学”的探究实践中培养学生创新精神和实践能力，而且能够激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力：引导学生.认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。在学习制备二氧化碳相关知识的学习以及结合前期氧气的制备，学生就能将实验室制备气体的实验分为两大类：固固加热型、固一一液不加热型。近年来，实验创新以其操作简单、节约药品、现象明显在实验研究领域成为了人们研究的热点。对于二氧化碳的实验创新大多有两种角度出发：是以雪碧为原料制取二氧

3、化碳，二是以顺倒二氧化碳实验改进为话题.有的操作较为繁顼，有的则试剂用址较大，造成浪费，不够环保节约。因此，有必要设汁一种更为简便，直观,操作性强的实验方法，引导学生深人思考和深度探究,培养学生学以致用，敢于创新的精神。于是，箔者从试剂和反应容版代用角度进行实验创新，增强了实验的可操作性，提高了实验的成功率.在解鲁尔三通装置在测国空气中氧气的含量:实验的优点之后，笔者就考虑将筒易启普发生器与咎尔三通结合进行二氧化碳的制备与性质实验。简易启普发生那（图一）的优点在于可通过控制排气节门，根据需要随时可开始和停止实验。鲁尔三通的优点（图二）在于气流流向的可控性叫因此可将两者优点结合不仅利于二氧化碳的

4、制备还有利了性质的研究。二实验装置在本实瞪中利用简易启普发生器制备二氧化碳的同时利用鲁尔：.通性质进行验证，利用鲁尔三通的A端口进行二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验和二氧化碳易溶于水且溶液呈现酸性能使紫色的石注试纸变红：科尔三通的B端就用于验证二氧化碳不燃烧且不支持燃烧以及密度比空气大的实验.三、实验原理1 .二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧2 .CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+CO23 .H7O+CO2=H7COj=A=H2O+CO24 .Ca（OH）2+CO2=CaCOj|+H2O四、实验仪器密尔；通（1个）、简易启普发生器（I个）、直角形导管（2根）、紫色石茨试液（少量）、澄清石

5、灰水（少量、玻璃烧杯（2个）、燃着的蜡烛（2支）、酒精灯（1个）、集气瓶（I个）、橡胶夹（3个）五、实验步骤1 .检杳启普发生器实验仪器的气密性2 .按图（图三）安装仪涔图三3 .先关闭玻璃活塞，向试管中多孔板上缓慢的放入碳酸钙小颗粒固体，紧接向长颈漏斗中注入稀盐酸并打开活塞和A1.橡皮夹的试管夹，观察实验现象4带观察到集气瓶中澄清石灰水变浑蚀后，打开A2橡皮夹，待石蕊试液变色后关闭A2橡胶夹并点燃酒精灯，观察实验现象5 .关闭A1.爆皮夹和A2橡皮夹并打开B橡皮夹，观察实脸现象6 .待反应结束以后，关闭活塞即可7 .将反应后的液体倒入废液槽六、实验现象利用改进后的实验装置，当反应开始进行时打

6、开A1.橡皮夹关闭A2试管夹和B试管夹，可以明显的看到澄清石灰水变浑浊：紧接着打开A2接皮夹，能够看到紫色石浅溶液变成红色，当点燃酒精灯对烧杯进行加热时公观察到红色石蕊试纸褪色变为紫色石蕊试纸：最后关闭A1.、A2橡皮夹打开B橡皮夹，会观察到烧杯中两只燃着的蜡烛由卜.往上熄灭。七、注意事项1 .在实验过程中要注意对实验装置检查气密性，对于简易启普发生器检查气密性的方法是从球形漏斗口处加入水，当水浸没球形漏斗下端后关闭导气管上的活塞续加入水，球形漏斗内外会出现液面差，观察液面，在一段时间内不发生变化，表明气密性良好。2 .在进行二氧化碳易溶石水且能使紫色石浅试液变红后做碳酸受热易分解的实验时应该

7、先关闭2试管夹，然后点燃酒粘灯以防因为内外压强差从而造成倒吸现象。八、创新优点1 .操作连贯，节约时间效率高。在本实验中通过利用启普发生器可利于实验的即停即开，且在实验仪器摆放和安装都十分方便，在实验过程中可一体化进行实验，诚少可反应过程中繁琐的实验操作步骤。2 .符合学生思维发展.在该创新实验的改进过程中利于学生将前面已有的知识经验与本节内容有机的进行结合，不仅能帮助血神将本节知识归纳整合到一学习的知识中，还能为学生后续学习做好脚手架的作用，利于学生的思维发展。3 .装置的用途十分广泛。不仅能够用二氧化碳的制品，还能用于某些有毒气体的制备比如二班化破、瓶化气等气体的制品.参考文献(U罗绍松.培养农村学生化学实验探究的制制意识和钊新能力的研究U.送题与研.2018(32):60-61.笳本嫉.用普尔三通和注射京络合中学化学实.验的案例J,化学教,2020(11):72-75+79.I3蔡芳片.二氧化碳的制备及其恍蜃的实验创新崛究化学教与学，2019(12):85-86.