农村小学美术教学中的变废为宝策略研究 论文.docx

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1、农村小学美术教学中的变废为宝策略研究摘要：在美术教学中渗入环保教育，有利于学生变废为宝，翎新意识的培养.有利于创新思维的培养，有利于学生动手能力的提高，有利于培养学生勤俭节的意识和提高艺术审美，是每个美术老师的职前所在。通江因比制宜，实现校本课程的开发。创恁教学，提升课堂教学理念。转变评价机制,创母美术找学。来探讨变废为宝在小学美术中的有效利用.美堂词：小学美术：环保意识；变废为宝当下社会资源短缺，环境污染严玳，保护环境，节约资源迫在眉睫。学生的环保遨识往往要有成年人来培养教育，从美术基础教学中渗透环保教育，是每个美术老师的职员所在。生活中的废旧物品如何在美术中变废为宝，如何创造出创意美观的美

2、术作品，对学生的教育意义深远。一、有利于培养学生创新精神废旧材料在生活中到处可见，但是很少有学生公直接转化成一件艺术作品，这就需要教师加以引导，将生活中随处可见的报纸、纸盒、鞋盒、牙刷等等加以创新，展现给学生看，开拓他们的思维,老师可以对环保材料比如麦秆等材料制作的作品给予点评.比如，农品伯伯在收了小麦后，麦秆也是宝，麦秆可以用来加工饲料，可以用来制作纸张变废为宝等等，有的农民把它燃烧在地里面，是浪费资源，污染空气环境的表现，小朋友们说说这样是不是很不好？给学生渗透环保意识，鼓励学生利用可以利用的材料进行再创造,制作出美附的作品。原来废旧物品是可以被利用的，可以变成实用的东西，层至是一件精美的

3、艺术品.大量的创意作品，可以激发学生的创作热情，使他们投入到动手动脑的实践中来，从而培养发放思维和创新意识。学生的创造力会随着他们的意识发展水平、认知能力的发展以及学生自身发展的需要而不断的提高。二、有利于提高动手能力喜欢动手撰弄东西往往是小孩子的天性。将废I日材料案到课堂上来制作成有意义的东西，有利丁提高孩子的动手能力。教师的有效导入将,激发学生的兴趣与动手意识，比如制作一个新年贺卡，老师很想拥有一个新年的礼物，希望有同学会送绐他个自己亲手做的有创意的贺卡，不知道能不能有机会收到这个礼物.可以引导学生找一个纸盒，将纸盒剪开，聘自己认为好看的东西贴在上面，鼓励学生用纽扣，毛线，干花等等。有画有

4、贴，动手动脑，提高学生的动手的兴趣，从而提高动手能力。三、有利于培养环保意识当下环境破坏严重，资源短缺，通过给学生看短片，看宣传图片让学生了解资源合理利用的重要性，变废为宝能够节约资源，使很多废旧物废至是“垃圾”得以重新利用，学生也乐于参与环境保护的行列中来。在课堂中可以设置更多的游戏或者活动，让学生参与进来，如组织学生利用废旧物晶制作装饰品，装饰教室；学做环保小工人，穿上自己制作的环保服饰清洁教室或校园.切实有利于提高学生的环保意识。四、有利于培养学生勤俭节的意识对于一些美术手工课的材料，学生可以寻找一些废旧的材料来制作，比如拼拼画画的美术课程，鼓励学生利用废旧报纸,旧书、旧衣服、捡来的树枝

5、和树叶等，用常见的废I日物品变废为宝，减少r学生购买彩色纸等的开销.五、有利于提高艺术审美美术课通常是欣赏精美的工艺品或者绘画作品，让学生欣赏些由环保材料制作的手工等作品，学生往往不怎么认可，教师更要引导学生提高审美境界，只要是有创意，美好的作品，都是值得同学们学习的。变废为宝从情感价值观层面上更是我们美术课堂所要鼓励与发扬的。学生可以通过观看一些大师利用废I日物制作的作品，提高自己的眼界与审美。六、变废为宝在小学美术中的有效利用的探讨1 .因地制宜，实现校本课程的开发。在农村小学，受教学条件限制，美术课很难与美术教材完全同步，因此适合学生的美术校本课程就非常重要，我们应该利用能利用的乡土资源

6、.为孩了们提供资源,为学生的美术课提供资源保障。因此可以将生活中常见的蛋壳、泥土、石头、贝壳粮食甚至是家禽的羽毛等，收集起来为学生变废为宝提供素材。同时也让学生真正参与进来，在家中收集废弃纸盒等材料，引导学生对周困收集来的废IR物品观察与想象,提高学生对废旧物品的感知，最大限度的变废为宝，从而有效的开屣校本课程。2 .创意教学，提升课堂教学理念。学生利用废I日物品在美术课堂制作作品,往往会出现一些问题，不仅学生要拓展思维，教如更应该提升教学理念，正确引导学生，转变以前的城鸭式教学，把课堂交给学生，给予学生更多的尝试机会，在实践中发现问题，从而解决问题。引导学生自主找到自己的兴趣点，展开搜集变废

7、为宝，通过剪、贴、画等更多自由的形式去进行创意组合，真正把课堂交给学生.，在一个相对自由的环境中进行创想，从而提高动手创新的能力。3 .转变评价机制，创意美术教学。学生如果因选材简断不美观，只注重创意而忽略了作品的美感，这时美术教师应该怎么办呢？这对美术教师也是一个考验，老师应该适时转变评价机制，注或变废为宝的创意以及制作的过程，而不单单是最后的呈现效果。美术课堂的变废为宝毕竟不是精细工艺品，只有建立不同的衡星标准，才能让学生自信起来，让变废为宝的兴趣高涨起来，同时教师应对学生制作过程中的小进步及小创意给予及时鼓励与肯定，对于一些小错误应该给予更多的包容，不能冷言冷语。学生参与作品的评价，并进行作品讲解，创意比拼，设置最美装饰奖、最具创意奖、未来畅想家等等奖项，确保学生变废为宝的创作热情。学生比较喜欢动手创造东西，教师鼓励学生利用身边废旧材料变废为宝，制作出新奇的作品，在乐趣中变废为宝，同时渗入环保的意识，学生比较容易接受，有利于学生创造性思维的培养和环保节约习惯的养成。分才文此：口林软：.谈废旧材料在小学美术课中的利用，考试周刊2016(33):168.2孙济弗.有效开展小学关衣舐学中国教育技点就各.2018(11):037.