利用艺术手段激发小学生的学习兴趣 论文.docx

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1、利用艺术手段激发小学生的学习兴趣摘要：艺术淞于生活且深深地扎根于生活，作为一名农村的艺术专业却枭职主科的教师，我们应该发挥自己的优势。在课堂上，我们可以借助艺术手段来处理教材，服务课堂。在课堂之外，我们更应该联系自己所执教的学科，开展事需多彩的艺术活动，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的审美情趣,让艺术成为沟通学生与学习的桥梁。关健刑：艺术手段学习兴趣创造力我们农村学校的学生家长教育观念淡薄，认为学好学赖无所谓，不能对孩子形成正面教白。而课堂上学生死气沉沉，回答问题，答非所问、不知所云。这些表现，阻碍学生的发展，制约r教育教学质量的提卷.那么，学生们对哪些学科感兴趣呢？我们时我

2、校100O名学生进行问卷调查，结果显示：这些学生对文化学科不感兴趣或者兴趣不浓的同学占42%同时，我们对这些学生进行艺术学科的学习兴趣调查，惊人的发现这些学生中，对艺术学科不感兴趣的仅占俄。出现这种现象原因何在？归根到底是学生对文化学科学习感到索然无味。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣,学习便会成为一种负担，学习效果就差。那么，在教学中如何激发学生学习的兴趣呢？我们从对学生的问卷调杳中得到启示：学生喜欢上音、体、美等艺术课程,关键是因为在音乐、美术、体育课上学生是在轻松、活泼、快

3、乐的艺术气第中学到知识。因此，我想借助艺术手段，提高学生的学习兴趣，以期改变学生厌学消极的现象，提高课堂效益。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何利用艺术手段激发小学生的学习兴趣.一、利用艺术手段建立良好的师生关系.占语道：“严师出高徒”，但是新的教育理念已经使和生关系发生了根本性的改变。我们农村小学的艺术类教师大多兼职文化课。通过长期的观察我发现他们的课堂生动活泼，精彩纷呈，课堂设计不拘格，师生关系和谐健康，这就是艺术类老师们的魅力。我们知道良好的加生关系的建立，是教学工作顺利开展的重要条件。老师的个人魅力也决定着你的课是否受欢迎。在此，具有艺术细胞的老师们的优势就显现出来了，在与学生的交往中

4、，我们可以利用自身的艺术特长来吸引孩子，让学生们欣赏我，寻欢我，亲近我，从而让他们爱屋及乌地用欢上我的课。多搞艺术活动，与孩子们多互动，交潦，自然能改善师生关系。二、利用艺术手段创设课常情境.学生对学习有无兴趣，与教师的后发，诱导有很大的关系.在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味。为了激发学生的学习兴趣，教和应注意课堂教学的趣味性。根据教学内容，有意识地创设情境，唤起学生对学习内容的好奇心。情境教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生的学习兴趣。教师利用艺术手段，和其他辅助的教学手段来营造个与教学内容相匹配的意境，贴近生活，返璞归真，从而引导学生走进文本，激发学生的学习兴趣.如：

5、在学习燕子一课时，我们何不创设一个情境让他们去体验呢？我们可以用剪纸或者绘画的方法，制作一些燕子的头饰，留学生们备用。在课的导入环节先播放音乐小燕子，同时动画出示燕子的动态画面，让孩子们在这样的意境中去感受燕子的可爱之处。在朗读课文的时候，我们可以让孩子带上头饰去配乐朗诵，激发他们的表现欲。对于燕子的外形和动作，完全可以用舞蹈动作去诠粹，表现燕子的可爱。这样既激活了孩子们的思维，也调动了孩子们背诵的热情。让孩子们入情入境地去感受，去体验，这是真正的与文本对话，利用这些艺术手段创设情境,能让我们的课堂充满活力，精彩纷呈，使课堂爆发出无限的生机与乐趣。三、利用艺术手段激发小学生学习古诗的兴趣.古诗

6、是我国最有生命力的瑰宝，是我国传统文化的精粹。语文课程标准明确指出：义务教育阶段学生应背诵160篇诗文。这充分说明古诗诃在讲文教学中的重要地位。而低年级学生年龄小，学习注意力易分散，兴趣不桎定。因此，在低年级古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。那么，如何使儿童饶有兴趣地诵读与积累更多的古诗呢？我们就要枳极地利用艺术手段来激发小学生学习古诗的兴趣。如在教学王安石的五言绝句梅花时，教师可先播放毛泽东的作品一一6卜算子咏梅B的京剧唱腔，让学生猜一猜唱的是什么，引起学生浓厚的学习兴趣。把他们带入课文的艺术情境，使他们产生强烈的求知欲望。接着教肺引入新课，伴若古典音乐以宫有

7、感染力的音调去范读，让学生感受到诗的语言美、节奏美、音韵美，进入古诗意境.在引导学生理解的诗意的时候，可以借助绘画的手段，让学生直观的感受诗句的意思，在画的过程中学生逐步加深对诗句的理解。在巩固记忆的阶段，教师还可以给古诗谱上旋律，让学生唱唱，与机械式的死记硬背相比，这种唱诗的方式会更受学生的欢迎。也可以通过课件的出示和音乐的沧染，让学生表演，再现诗的意境。指导学生运用古诗的能力，拓展学习渠道，不断提升学生的诗词素养，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的.四、利用艺术手段激发小学生的习作兴趣.语文,课程标准提出：语文课程应该是开放而富有创造力的。习作教学内容不能局限于教材中，而应该以课堂教

8、学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。这样，有助于提高学生的习作素.养，激发学生的探索欲望，鼓励学生要有创新精神，为学生终身学习，享受写作打卜.基础。在教学过程中，教师尽可能地利用艺术手段对教材内容进行丰畲和处理。为了把作文课上得生动形象一些，我把“各种景物”带进了课堂，让学生在音乐声中去观察多媒体课件中的画面，展开联想，在良好的环境中完成作文任务。当然，也可对学生进行“头脑风暴”式的训练。如:以“清晨”为主题，同学们用声音、乐器模仿自然界的声音,把他们独特的音乐感受用文字表现出来表现得淋漓尽致。或者，让他们听森林狂想曲，这种自然的音乐，跟农村孩子的成长环境非常贴进，他们就觉得亲切，更容易深

9、入地理解音乐，在欣赏音乐的同时，发挥想以，创作的火花被点燃，学生们分成各小组，请各小组分工合作，给这段音乐，编写故事，配上讲解词，在具体朴实的艺术实践中体会到了合作与表达的双重喜悦，让学生们爱上写作，为他们终身学习打下基础。五、利用课本剧表演激发小学生学习课文的兴趣语文课程标准B指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。课本剧是一门集综合性实践性于一体的艺术，我在课堂教学中经常开展课本剧表演，引导学生积极地参与学习过程，主动地去获取语文知识，发展语文能力，教学效果显著，让课堂焕发出了活力。比如，在教学守株待兔这个宙言故事的时候，在表演

10、之前，要反更阅读材料圈，画出课文中全点的语句，如人物的动作语言、神态等词，然后在讨论中把握角色，对丁小学生来说，最关钺的就是要读懂人物的对话及说话人的语气，这些都可以在读的过程中得到解决,学生在读通、读熟,读懂课文的基础上进行表演，这是成功的前提。我先让学生在熟悉课文的基础上，放手让他们自己设计剧本，自己选择配乐，舞蹈，来丰满人物形缴，细化故事情节，突出人物形象。给他们充分发挥想象的空间，孩子们的创作激情而涨，兴趣浓厚，也加深r他们对文本的理解.在表演的过程中，教和和学生的朗读性表演，是实现文本由文字象形象化转化的必变途径，是时学生进行潜移默化的人格教育和语言培养和电陶最有效的方法。所以，对于故事性强的文学作品，利用课本剧表演这艺术形式最能激发学生的学习兴趣。艺术源于生活I1.深深地扎根于生活，作为名农村的艺术专业却兼职主科的教师，我们应该发挥自己的优势。在课堂上，我们可以借助艺术手段来处理教材,服务课堂。在课堂之外，我们更应该联系自己所执教的学科，开展丰总多彩的艺术活动，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的审美情趣，让艺术成为沟通学生与学习的桥梁。才文M：1受保良：&陶行知教方论若选北京校音书学出版社1991164、3902J刘成英：K我方印生活与生活即救百思怨之比较【J】敖押（人文社会科学）2010年7期.