对小学美术课堂教学艺术实践环节的思考 论文.docx

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1、对小学美术课堂教学艺术实践环节的思考【摘要】小学美术课堂教学中的艺术实践环节是学生在实践,中应用所学美术如识的曳要环节，但这一环节并没有引起广大美术教师的足够空现。文聿对忽视艺术实践环节这一现象产生的原因进行分析并提出改进建议，实现有效的美术课堂教学。【关键词】美术课堂艺术实践策略方法小学美术课堂教学中的艺术实践环节是学生.在实践中应用所学美术知识的重要环节，但这一环节并没有引起广大美术教师的足锅揖视.在美术课堂教学中，教师的关注近点往往放在如何让学生在轻松愉快的课啦冗圉中学习美术知识，却忽视了在艺术实践环节学生作品的呈现效果，形成“重过程,轻结果”的误区。即使教师的教学设计为学生的创作提供了

2、广阔的想象和创作空间，但还是有学生不能将想象的画面很好的表现出来，这说明有效的美术课堂教学并没有真正实现。一、问题产生原因在听课调研过程中，发现大部分美术教师的课堂教学全点放在“导入、新授、展评”这几个环节，对于学生艺术实践环节不够重视，主要原因总结为以下两点原因：I.教师方面：教师主观上不然重视。例如教师在写教案的过程中将导入、新授、展评等环节描述的十分详尽,但在描述学生艺术实践环节却只石“学生实践，教师巡视指导”宴宴几个字。在美术课堂教学中表现为学生创作时，教师只是随意的观察学生创作过程，并没有对学生创作进行辅导，任由学生自由发挥。这些教师在主观上认为辅导学生创作是干扰限制学生怨飘而不是帮

3、助他们更好的完成创作。2.学生方面：学生绘画兴趣降低。学生对于绘画兴趣的降低，存在主观与客观的原因。主观上学生自身时F美术学习的兴趣不足，客观上与教师教学方法有极大的关系。教师美术课堂上对于美术技法的弱化，创作时教师不加以辅导，导致绘画基础较差的学生对于创作模糊不清，不能将自己所想很好的表达在画面上。长此以往，学生对于自己的创作绘画能力产生怀疑，觉得自己不会画画，自信心受到打击，导致对美术学习的兴趣逐渐降低。这部分学生在课堂上表现为注意力不集中，不遵守课堂纪律，画画时心不在搭，乱涂乱画，或者干脆做其他学科作业等等。这也导致教师对学生绘画作品期待值降低，忽视学生艺术实践过程。二、问表现特征经过教

4、学改革实践，美术教育理念更加富有创新精神，但是部分教师对美术新课程标准产生了误读。1 .课堂预留创作时间不充分依据新课程标准的要求，精彩呈现导入新课和讲授新课,两个环节至少需要15到25分钟时间，再加上展评环节的5分钟，仅留给学生IO到20分钟的创作时间，学生作晶的创作需要初步的构思勾勒再到后期的上色，短短的十儿分钟很难呈现出精彩的绘画作品。这就需要美术老师合理安排上课时间，既要保证教学内容的质量又要预留给学生充分的创作时间将作品深入细致的刻画，保证作品的完整性。2 .教学方式三i“美”轻“术”美术不仅具有美的人文性，还具有术的技巧性。但是在教学过程中发现部分美术教如只注重美的人文性忽视术的技

5、巧性.美术课件制作非常精美，学生观看非常投入，但是到创作环节却不知从何卜手，更谈不上高质量的完成作品。这就需要教师术的引导，通过范画的演示引导学生并传授绘画技巧。但部分美术教师在课堂上很少示范作品，或者示范过于概括缺少针对性，难以完全发挥范画的启发引领的作用。长此以往，学生对于画面的理解能力逐渐减弱，绘画水平出现快滞不前，其至倒退的现象“3 .集体教研活动中忽视学生作品的呈现效果。集体教研活动中美术教师为了上好公开涅，精心设计教学过程，新颍的导入，丰富的新授，多元的评价，课堂教学妙趣横生，参加教研的教师听得也非常投入.但是到J学生艺术实践，参加教研活动的教师大都在聊天或者看手机很少去观察学牛.

6、创作过程，集体评课也很少涉及学生作品完成情况。4 .作品展评不及时部分教师在批改学生作品时，多以等第简单批改.对丁学生作品中的优缺点则很少涉及，学生得不到教师对于自己美术作品的及时反馈。优秀作品得不到学生期望的表扬与鼓励,存在问题的作品得不到及时的修改建议。作晶得不到教师的及时反馈，认为教师对自己作品漠不关心，长此以往，创作热情逐渐减退，绘画水平停滞不前。三、解决方法议艺术实践是学生表达自己所思所想，巩固所学绘画技法，发挥自由创意的全要环节,在这环节教师可以通过营造轻松愉快的作业氛困,激发学生的创作热情.美术新课程标准特别注重对学生个性和创造精神的培养，这就要求教师树立“以学生.为木、分层设计

7、”的作业观，这对教师自身的专业素质提出了更高的要求。1 .提升自身专业素质美术教师在美术教学中经常会发现在同一题材的创作当中高年级学生作品的精彩程度和低年级学生作品相比，并不突出甚至不如低年级，而年级学生对r美术技法的接受能力要比低年级强得多，出现这样的情况和教师的技法传授有很大的关系。以水墨画课为例，学生对于水墨画技法梢显陌生，这就需要教前反纪示范讲解水果的运用以及颜色的调和来引领学生掌握水墨技法感受水果语言的特征和魅力。如果教师在这一课中不加以技法上的示范讲解，学生则很难掌握要领，体会水墨画的魅力。对于水墨画的示范需要教册有过硬的专业素质,不仅要画得好还要教得好，能够把自己的知识和技法优质

8、的教给自己的学生，从而使学生的美术素养得到提高。新的艺术门类和新技法的出现频率越来越高，美术教师在繁重的课务之余应当及时“充电”，否则就会与时代脱轨，从而导致自己的教学内容陈旧，技法落后，不但提不起学生的学习兴趣，还会磨损自己的好奇心和探究精神。2 .提出合理的创作要求让学生更好的完成创作树立自信心与教师根据学牛.年龄特点钻研教材内容制定合理的创作形式和要求是密不可分的。教师制定的创作要求难度要适中.以确保学生能够在30分钟之内完成,让学生能够“跳跳，就能够得到”，这样可以为学生提供更多的美术学习获得成功的机会，增强美术学习的自信心.时丁匆杂的创作可以通过小组合作的形式分工完成，这样既能让学生

9、在学习过程中玩相启发、互相鼓励,获得对知识和既能的深入理解与掌握，在定时间内完成有难度的创作，激发学生学习美术的兴趣，又能促进学生之间的沟通与交流，培养合作意识和能力。3 .关注学生创作过程首先教师要积极参与到学生的创作过程中去，而不是作为旁观者。不同的学生在创作过程中会表现出不同的情绪和态度，这直接影响作品的画面效果。石的学生创作热情高涨，创作时非常投入的沉浸在画面当中，而有的则被动的接受教师的创作要求创作时心不在焉。遇到态度被动的学生教师要及时发现问题并通过示范讲解调动学生创作热情,带动学生展开想象和联想的翅膀，最终帮助学生自主完成创作。在小组合作中遇到困难，必要时教师要给予相应的帮助。其

10、次在创作过程中要尊重学生的创作个性和独特构思，当学牛.提出自C1.的创意构思，教师要着眼r全体学生的共性问题和多数人存在的问题，针对他们设计作品的主题、类型、手法、形式美感、色彩表现和思想内涵等方面进行逐步指导：另外教师也要及时发现每个学生的问题，做到具体纠偏解疑，使学生学有所获。可用自己的经验与智慧拓展其作品的表达，使之更完美。教如可以让学生运用一些方法，如分析和比较、概括与提炼等，进行创造性思维想象的训练；引导学生大胆怀疑、不盲从，有独立思考创意设计的勇气和信心。最后教师要培养学生在绘画过程中坚强的意志，美术作为一门以情趣性为主要特征的学科，在自然状态卜.更符合人的本性，更有利于激发学生的学习动机。但这无疑问，美术学习在一定程度上是一种意志性行为，要想学好美术，没有意志是不行的。四、总结学生作品质量的不断提而，对学习美术的积极性起到很好的激发作用，学生的自信心和对学习美术的兴趣就会得到很好的保护。与此同时，教师将好的作品作为范画佳作展示也可以对其他学生起到个激励和榜样的作用。总之，要实现仃效的美术课堂教学,美术教师就必须重视学生艺术实践这环节,只耍我们在遵循不同学段学生的年龄特点和认知发展水平的基础上不断分析探索，开启学生创造性思维，美术课也会因学生.精彩的作品而熠熠牛.辉。【参考文献】1卢少淳.小学美术栽竽森略.北京：北京师范大学出版社，2010：141