知行合一 善思笃行————浅谈小学文言文教学 论文.docx
《知行合一 善思笃行————浅谈小学文言文教学 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《知行合一 善思笃行————浅谈小学文言文教学 论文.docx(5页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。
1、知行合一善思笃行浅谈小学文言文教学内容提要:文言文是中国古代的一种书面语言,今天我们能够懂得文言文,读论语就是跟孔子交谈,读孟子就是跟盂子见面,文言文是中国古圣先贤最伟大的发明,用这样的一个工具,这么一个方法,把的人的帮慈、前人的才艺、前人累枳的经验传给我们。”教育部编义务教育语文教科书”个小学6个年级12册共有古诗文132篇,平均每个年级20篇左右,占课文总数的30%左右。与原有人教版教材比,增幅达80左右。送提升了文言文在小学语文教学中的份量。但是对小学生来说,文言文是一种阳生的课文,学起来有一定的困难。这就要求我们在教学中激发学生的学习兴趣,格助学生扫清学习文言文的障耳、突破文盲文找学的
2、点点和难点,使文言文课堂更加愉悦。关趣词:激发阅读兴趣教授回读方法学以致用拓展迂移习近平主席2014年教师节走访北师大,曾经针见血提出:“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,去中国化是很恋哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。所幸的是,历经四年磨砺推出的语文部编教材在弘扬中华传统文化方面作J很大的努力,大大增加了传统文化元素。现在,我们般将“古文”称为“文言文”。第个“文”,是书面文章的意思.“言”,是写、记载的意思。最后一个“文”,是作品、文章的意思,表示文章类别。文言文是中国古圣先贤最伟大的发明,用这样的一个工具,这么一个方法,把前人的智慈、前人的才艺、前人累
3、积的经验传给我们.小学阶段,大部分的文章都是现代的白话文,学生比较容易理解,文言文与现代的白话文在词遨和语法上有较大的差别,对于初次接触的小学生来说不仅难读而且难惭,教如引导起来也相当吃力。教好文言文的确不是一件容易的事情,下面,就我的教学实践,谈谈我的粗浅看法。一、课前了解背景,激发兴趣.陶行知说:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。这就要求教师将枯燥的内容变得仃声有色,让学生从心灵深处去爱上它,让学生在轻松、愉快的氛围中学习,最终达到教学目的.所以,本人在指导学生阅读文言文课外读物时,采用与“古人”对话的方式,拉近文言文与我们的距离,让学生首先克服恐惧心理,主
4、动探究文言文。例如,在教学向官军收河南河北之前,我带着学生了解“安史之乱”,体会当时百姓水深火热的生活,从而了解杜甫颇沛流离的一生,了解“安史之乱”给百姓带来的伤害,绐杜甫带来的伤害.r解这一背景后再学习占诗,学生就很容易体悟诗人“初闻涕泪满衣裳”、“白日放歌需纵酒”的心境。二、教授方法,会读文言文.“唤起兴趣,学生有r兴趣,就会用全副精神去做事情,所以学和乐是不可分离的。”在学牛的“乐学”卜本人尝试如卜一些方法和步骤指导学生阅读文言文。1、读准字音,读热课文.小学牛.处于阅读文言文的启蒙阶段,学生对文言文比较陌生,文字生疏,有一些字占今字音已发生较大的变化,字意也发生r转移.俗话说“书读百遍
5、,其义自见”,因此,本人把引导学生读准、读通课文作为教学的首要环节来抓。初读诗文时不必急于要求学生有感情地朗读,只要能读通即可。刚接触文章.一般不采取齐读的方法,而是运用指读,其余学生纠错,或自由读。在此基础上,老册介绍诗的大意,特别是古今意思差异较大的重点词语,然后让学生.结合诗的大意通读全诗,这时学生便可读准字音。接若,再让学生反史地读,采用各种方法读。让学生和老师课前准备好的录音进行对比,随后当场进行评价。在反更对比朗读的过程中,学生初步感悟文言文的内容,自悟文意,自谈体会。学生对文言文的内容有了一个总的认识与理解,这样既培养了学生朗读课文的能力,让其对文章有了初步的感性认识,也为理解文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 知行合一 善思笃行浅谈小学文言文教学 论文 笃行 浅谈 小学 文言文 教学