论小学美术创新课堂之我见 论文.docx

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1、论小学美术创新课堂之我见M:在美术教学中，就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的友好氛围。让他们在丰富想象力的绘画天地自由翱翔.新深标要求技学要为学生服务，要一切为了学生的终身发展，要为学生的成长提供一个适宜发展的环境。当前，“注变儿童潜能开发与个性爱异：引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是激发兴趣、交视学生的课堂名与性,培养学生的动手能力、创新能力。让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力，这样的学习方法才能贝正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。因此，我根据学

2、生的年龄特点，注点让学生伴隐着想象一同成长，儿是学生能修自己做的，冬可能的让他们自己去做，儿是学生自己能够想的，让学生自己去想、去探究、去发现，他们自己探索来的知识才是真知识，自己发现的世界才是再世界。【关H激发兴趣示范教学优化课堂培养创新我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛.教学当中，我充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣、老新实时示范、优化课常教学，让学生的动手能力得以真正的提高。小学美术课应教给学生什么，作为美术老师大都能说出个一二三来。可实际的课啦教学中，尤其是农村小学教学过程更是显得自从多于理智，呆板多于创新，机械式的“生搬硬套”抑制了学生独立感知、思考，特别是学牛.特有

3、的丰常想象力和创新精神。尢其原因，除了对美术学科的特性缺乏足够的了解和重视外，在吃透教材，把握教材上出现了偏颇。美术教材大都由一佃幅图画组成.没有多少文字说明.因为教材所提供的是只有用眼暗去看和用心灵去感受的“美术语言”.一、激发兴趣，启发核子的想象力.美术教学中，让学生进行艺术创作并非易事，因为他们完成作业大部分是临蕈，这样学习一两年之后，学生的创造思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，在学生独立自主创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种情况，原因之一就是学生长期临摹，缺乏想象力的训练，使学生变得暴守成

4、规。将来离开书本，离开学校，离开老师就将成为一事无成的人。美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，还要跟上时代的步伐。美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使美术教育发挥其作用，培养学牛的审美能力，让学生的动手能力、抽象思维能力得以真正的提高，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。因此，授课方式灵活多样才能激发学生的兴趣才能收到“事半功倍”的效果。兴趣是信心的推动力，在教学中，我们教断可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，,激发他们的表现欲里，充分发挥想纵力和创造力.如在上安三原色三间色一课时，把原色中两种颜色相调和，就会出现另

5、一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，个个争先恐后，他们自己动手，用不同颜色混合后调出了新颜色，最后他们自己发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加篮变为紫，黄加蓝变为球，而橙绿紫三种色又叫三间色。学生们在动手中学到知识，在实践中得出结论，因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。因此，在平时的美术教学活动中，激发学生的兴趣,对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，都有很大的帮助。二、示范教学，让美术课堂充满活力.示范教学主要表现在情景示范、动作示范、操作示范以及语言示范等方面，在传统的教学模式中

6、，美术的多种技法单纯靠临黎、出示教师范作，这样做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材.但是长期固定模式的教学，公造成学生的创造力衰退，如果能恰到好处地示范:，会起到事半功倍的效果。如我在上相同图样排排队一课时，我出示两张图案范画，一张是教材中的作品，一张是画面不协调的图案，我让他们讨论并说说这两幅画哪一幅好，为什么？然后我简单小结，并示范讲相同图样的画法，再让学生自己组织画面，画好后在边上写出自己为什么要这样画，像这样画有什么好处？先安排两分钟让学生.大胆想象画出各种不同草图，有的画出几种排法（ItIf、/、/、/）,此时学生的想象阀门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感，在这个过程中，学

7、生逐步完成从显变到质变的过程，孩子们信心十足地大胆表现，他们思想活跃,经常表现出浓厚的创造欲望和热情。结果学生们所画出来的画比范画的效果还要好。三、优化课堂，营造轻松第圉.“注重儿童潜能的开发与个性差异：引导自主参与，培养创造能力”已成为优化教学课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基础保证。让课堂充满活力，营造轻松宛圉。枳极主动参与，让学生在实践中学到知识，教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件，为学生提供更多的动手参与机会。让学生在亲身的实践中掌握知识，锻炼能力。这样的学习方法才能我正使学生发挥他们的主体地位。现在学生的学习压力比较大，我们美术课就不能再给学牛.增加压力，教材方面也

8、都体现了高水平、低难点的特点，强调把知识性、趣味性、科学性融为一体。在这种情况卜.要想营造轻松课堂狙国，就应该把上课当作一种艺术画追求，在学生画画的时候，给他们听些轻松的音乐。音乐与美术同属艺术范畴，音乐中的乐符，需要高低起伏，快慢相间的组合才会成为仃旋律、节奏的音乐。美术也是样，不同的个体，通过变化,创造组合在起，才会呈现出丰富多彩的画面。他们之间有许多相通的地方.在美术教学中适当穿插音乐可以营造轻松、愉快的氛围，让课堂充满活力。孩子不仅喜欢玩游戏，同时对故事也比较感兴趣,在指导儿童创作时,用生动、形象的语言描述故事，诱导学生置身丁创作的故事情境之中，则一幅幅生动有趣的画面跃然纸上，惹人再爱

9、，显露出儿童的创造智超和创作才能。如：圆圆的世界一课时孩子很声欢吹泡泡，于是我设计了这节美术活动一一泡泡吹画，让孩子在音乐声中吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，以培养孩子对色彩的感受力，这些美丽的泡泡停留的时间太短了，孩子的小手碰到就破了，不见了，真可惜。孩子能想个办法把这美丽的泡泡留住吗？孩子们便想到了画出来，教师的教学就要在宽松融洽的气氛中开始。这样的方法不仅可以让学生.在画画时能够表达出自C1.的心声，同时也给学生广阔的创作空间。这样做可让学生的作品融入他们自己的思想，让学生从身心撰脱传统的“依葫芦画孤”的束缚，走向创新、创造的道路。四、培养创新，形成动手叁与能力.“对儿童创造思

10、维的培养，动手参与能力的培养和联合能力的培养”也是美术教学设计中的灵魂，这就给教师提出r更高的要求，也需要教师有发现学生创造性幼芽的机敏的感受性,从而更好地培养学生在大脑中积景更多表第，从而创造价值，不断进取。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰京多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。学生普遍存在一种好奇心理。新的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如：教学美丽的盘子一课时，木课从学生最为熟悉的纸张入手，运用手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法，发现和寻找

11、纸张能变成立体盘子的各种方法。教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情。教师只有从“立”字上去着眼。学会从“立”上去思考、去讨论.进而追求并创造纸张能够变立体的盘子、有趣味的新形象、新造型，在实践动手中享受创造的愉悦.基于一年级学生的能力，教材的教学内容设计r有趣的、能够引发学生思考的内容：纸张除可以画画以外，一张平面的纸它还能变立体吗？其中也体现着教材对学生潜能的信任，提倡在学生自我“创造发明”中，教师及时给以学生相应的鼓励和肯定，以此扩大学生的想象、增强学生创作的自信。有意义的游戏活动能激发学生的学习兴趣，引起学生的“问邀意识二让学生自主选材，在反反复旦的成功、失败、又成功的尝试

12、中，发现纸张是可以变立体的，学生自然会有兴趣去追求“纸张变立体后还能变什么呢？”所以，良好的开端是成功的一半。总之，美术学习不仅仅是一种雎纯的技能技巧的训练。美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使美术教育发挥其作用。使其内心的情感，渗透到艺术家所表现的丰富情感世界中去，在艺术熏陶下，其身心不断地得到愉悦，从而使心灵得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高。因此，我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待，有一种耳目一新的感觉，有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教如在教学的过程中，充分调动学生的学习枳极性，激发学生的学习兴趣、老师实时示范、优化课堂教学、让学生的动手能力得以我正的提高，不仅使学生获得丰言的情感体脸，更应要的是培养了学生对事物的好奇心、探究欲和创造力。使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而M意动手动脑、参与创造.这样学生的个性才能得到充分发展,让想象插上创新的粉膀。参考文献:1 .尹少淳谈美术教学,尹少淳.人民美术出版社.2016.2 .美术数育展望上徐建融,华东师范大学出版社.2002,3 .牛命遐”创意科的技学方法探索升解.基国教育研完，2018.10.4 .中小学美术教育2011.5 .义务教有美术课程标淮2011年强兀