跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写 导学案.docx

《跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写 导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写 导学案.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、跟我轻松学作文系列专题基础版第一讲语言描写导学案第一讲：语言描写概述语言描写常见的失误：1 .对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不相符。2 .语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病。3 .语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。何谓语言描写：指通过对人物时话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。注意：个性化语言要符合人物身份。语言生动的四大法宝：第一法宝：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。提示：人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读

2、者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说:“只播出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。第二法宝：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。第三法宝：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。提示：写语言描写时，千万不能单纯写，我说你说他说之类的，呆板的一问一答，读起来多乏味呀！一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写下来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。第四法宝：写人物对话的时候，交替使用不同的对话形式

3、，文章就会显得生动、活泼。人物的语言描写一般有五种形式：1.提示语在前面2 .提示语在后面3 .提示语在中间4 .提示语在两边5 .没有提示语注意：标点符号变化哦！语言描写的类型：1 .一个人说，自言自语（独白）2 .两个人对话3 .最后我想说要明确人物语言描写的重要性和方法，明确写人物语言，一定要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养等，表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。不要让自己笔下的人物说出与自己的身份、性格、思想、感情、情境不相符引言比一比：场景一：A.刘星告诉爸妈到学校见班主任。8 .（刘星和爸爸妈妈在讲话）刘星：“爸妈，要是有个人死乞白赖地非要找你们去跟他谈谈

4、，你们去吗？夏东海：“谁要找我们谈谈啊？”刘梅：“病人？刘星：“不是，是我们班主任”场景二：A.老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”写作知识点（D方法一：变换提示语的位置（句子前/中/后），注意标点符号的变化提示语在前：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！)提示语在后：“睢你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！“妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。提示语在中间：“瞧你，这两天人都瘦了。妈妈

5、轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”没有提示语：这种形式必须在一定的语言环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暧，不能再感冒了！I1.“好啦好啦，妈，我知道啦。”(2)方法二：用其他词代替“说喊，叫，呼，吼，吟，读，问，答，道，应回答，告诉,反驳，商量，恳求，责备，责骂，质问，提议，劝告，训斥，抗议，抱怨，祝福，吹牛，唠叨，狡辩，辩解，嘲笑，讽剌，怒吼打圆场，耍贫嘴窃窃私语，胡言乱语，议论纷纷，大呼小叫，妙语连珠，振振有词，滔滔不绝，老话重提，吞吞吐吐晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈抱怨道：“喂！怎么又抽上啦？”爸爸恳求：“就一根，就一根！妈妈抗议

6、道：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。爸爸怒吼：“你想干嘴想干噱？我出来打圆场：“爸，你想让我和妈吸二手烟吗？爸爸回答：“好好好，我出去抽！妈妈训斤道：“抽抽抽抽，抽死你！”（3）方法三：加入说话时的动作、神态等描写写作公式：动作+神态+表示说的词：“。“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？”我壮若胆子问。“因为角色。她愤愤地答遒。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们

7、让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。炼一炼：下面这段文字写得好不好为什么请你试着帮忙改一改吧！玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟傕。班主任走了过来，说：“谁弄坏的?”童小天说：“没看见。高芳芳说：“是造小天踢的。”量小天不承认。老师说：“还有谁看见了？李星说：“没看见。”玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，:“谁弄坏的？.捣乱鬼董小天:“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇：“哈，开了口，好凉快哟！谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她:“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打

8、去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了J董小天：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！高芳芳：“我才不喀说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴老师:“还有谁看见了？我没看见J李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。（4）方法四：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。没读过书的农民老伯伯，在外地遇到了好久没见过的老乡，他会说：“久旱逢甘雨，他乡遇故知啊！一一【身份不符合】他可能会说：“好久不见，我想死你了啊！”性格温和的李奶奶对打破她家玻璃窗的高豆豆说：“你这个熊孩子怎么这么调皮!赶快把你家长叫来！一一【性格不符合】她

9、可能会说：“小朋友小心一点，没伤到自己吧？可得注意安全啊！”有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、车把式三人来说和。这三人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。A一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清JB一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。C一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有粗，别出格就行。“厨师的媳妇“扑哧.一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗练一练：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请你模拟三位学生讨论的情景，

10、用A、B、C代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。A:B：C：(5)方法五：场合情境融入人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合的说话方式、语气都有所不同。如：小明的语文课本不见了。课堂上不见课本他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？*下课时不见课本他着急地翻着抽屉，大声喊道：”语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本他边玩游戏边喊：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！范文引路吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子

11、，一撅子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半仇不饱；用他的话说，一辈子没吃抹着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。写作练习(1)今天语文老师要发单元测试的试卷了，同学们七嘴八舌地猜着自己的分数，真是几家欢喜几家愁啊！这其中有自信的学葫小热,悲观的小爱，乐天派的小语，沉稳的小文。请根据提供的情境与人物角色，完成200字左右的对话，要求如下：1 .对话中不能出现“说”字，用你积累的与“说”相近的词语代替；2 .语言描写要符合人物的身份与性格；3 .详细写出人物说话时的神态与动作，塑造鲜明的人物形象。(2)请你认真观看图片，注意人物的表情和动作，给下面一段对话加上人物的神态和动作，便之成为一段精彩的人物对话描写。早上，刘星和小雪都趴在饭桌上睡觉，这时妈妈过来，拽起刘星的胳膊。妈妈：你看看表，这才几点哪，就睡了。刘星：我昨晚上没睡好。妈妈：又玩游戏机了吧？刘星：没有。妈妈：那就是上网玩了吧？刘星：没有。我想关于考试的事呢。妈妈：考试的事？你考试又没及格刘星：还没考呢！妈妈：那就是想想怎么作弊刘星：你怎么老把我往那坏处想啊！妈妈：让我往好处想你也得给我机会呀！站住你也给我过来100200跟我轻松学作文系列专题基础版