信息技术与小学综合实践活动教学的有效融合 论文.docx

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1、信息技术与小学综合实践活动教学的有效融合摘要：在小学综合实践活动课堂教学中，合理运用信息技术，构建良好的学习氛围，点燃学生学习综合实践活动的学习热情。关键词：信息技术综合实践活动教学有效融合现代信息技术凭借其声、影、图等多样化的信息途径，成为当代教育教学中的重要方式和手段，在智怒学习环境卜.，教师应主动对教学模式进行完善和创新，打造智能化、高效化及信息化的智慈课堂，将信息技术与小学综合实践活动教学相结合,为学生学习综合实践活动的兴趣和学习效果的提高奠定坚实的基础。一、当前小学综合实践活动教学现状分析现阶段小学综合实践活动教学楮况，可以了解到学生对综合实践活动学科的学习兴趣不高。原因一：专职教师

2、缺乏。担任这门学科的多数教师多为兼职教师,由于自身学科教学工作繁重及对这门学科的重视度不够,没有投入更多的时间和精力在综合实践学科的研究和探讨中，当其他学科教学任务紧张时综合实践活动课的教学就会让位，造成将这门学科形同虚设，教学时间充裕的情况卜.也就浅浅的读读课本而已。原因二：教学方法单-O通常教学综合实践活动学科，学生总是坐在教室里听教和照本宣科，学生仅仅作为一名听众，使得原本生动有趣的综合实践活动教学变得枯燥无味，甚至有些孩子对这门学科会产生厌学的情绪。原因三：家长重视不够。综合实践活动中有许多相关资料或实践活动需要孩子利用课余时间到图书馆或者上网查阅，或者开展各项社会调查活动等等，家长常

3、常会因为这门学科不是考试科目，不愿意孩子们在课余时间花费大量精力和时间，认为浪费的这些时间用来抄杪诃、做做题、背背英语单词更有意义。二、信息技术在小学综合实践活动教学中的作用1 .有利于营造良好的课堂织困信息技术让原本单调枯燥的课堂教学变得牛.动有趣，丰富多彩。根据小学生的年龄特点、兴趣爱好及教学内容，借助于网络视频、图片、拍摄的影像资料等方式,让学生积极参与到课堂互动中，更加直观的感受到小学综合实践活动学科的乐趣，有助于构建温馨和谐的课堂狙图，提升学生学习的兴趣。2 .有助于提升学生对社会实践活动的兴趣综合实我活动课程是一门联系学生生活和社会实际，突出实践，增强学生探究和创新意识的课程，由于

4、诸多方面原因的限制，目前很难在课堂上真正将学生带出校门去实践，如果正确的运用信息技术进行教学，能够很好帮助教师解决这个难题,培养学生积极参与社会实践活动的兴趣。三、信息技术与小学综合活动教学的有效融合1 .妙用信息技术，丰富教师教学手段综合实践活动是课程改革的一门新的课程，它是一种开放型的教学活动，打破知识的界限，加强学习与社会的沟通，把活动、知识统合成一个整体，培养学生具有全新的观念与视野，具有全面的知识、技术与能力，能够适应未来社会的需求。在互联网时代的小学综合实践活动教学，信息技术会从不同维度同时刺激学生的多种认知感官，教师要转变过去那种单一的教学方式，以学生为主体，运用信息技术让课堂教

5、学变得轻松灵动偷悦。如在教学电视与生活中丰富多彩的节目-课，上课伊始，我就问“孩子们，喜欢看电视吗？都喜欢看哪些频道的电视？”学生立刻情绪高涨，纷纷说着自己不欢看的电视节R名称，乘若孩子们的兴致，我继续说，现在老册就来放给您们看，于是在班级电脑上搜索孩子们喜欢看的中央少儿频道中的大风声，中央一套里的动物世界，中央科教频道E走近科学及安徽卫视安徽新闻联播和合肥新闻频道合肥新闻等，并将视频截解用红色标出各电视台的台标，顺其自然进入认识台标的学习。信息技术的使用，活跃了课堂气冗,吸引学生更加专注新知学习。2 .巧用信息技术，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、

6、好奇心和求知欲。信息技术具有鲜明的色彩，生动的画面等优势，在小学综介实践活动教学中巧用信息技术手段，能够化抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生由被动接受变为主动探究，以此激发学生学习综合实践活动课程的兴趣。在教学节日文化一课前，让孩子学习之前杳找我国端午节、中秋节、春节等传统节日的由来、习俗和文化内涵，上课时，先请孩子们四人为一小组，相互之前说说自己查找的节日资料，在孩子们充分交流后，请孩子们四人为单位到讲台上讲解，一人负责讲解一个传统节日，三个孩子讲解三个传统节日，剩卜的一个孩子做补充或总结。孩子们各自带者自制或者查找的资料的边放映边讲解给全班孩子们观看，当一组孩子说完后，就有其他组的孩子们争先

7、恐后地要来补充，还有的孩子带来和家人吃月饼赏月时的照片，有孩子带来一家人过春节吃团网饭的录像片。这时，我将课前在网络中卜载的三大传统节日的来历及文化内涵的视频播放给孩子们看,生动有趣的画面立刻吸引若孩子们安静的观看视频，并从视频中了解到更多的有关传统节日的知识，比如很多同学都知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原的日子，其实这仪仅是流传比较广的一个传说，还有别的传说呢。孩子们还准备了其他传统节日诸如元宵节、清明节的由来及各地风俗.北方人吃年夜饭要吃饺子，南方人大年初一早上一定要吃要汤圆等等传统文化。信息技术的应用，引发学生浓厚的学习兴趣，让孩子们更加热爱综合实践活动学科。3 .应用信息技术，拓宽学生

8、知识视野现当代学生思维活跃、对新事物和课本之外的知识特别感兴趣，也乐于接受。在小学综合次践活动课本里的图片和文字表述是远远不够的，只辨课本内容讲解作为课堂教学的全部是不能够吸引住孩子们，耍利用丰书多元的网络资源来丰富课啦教学的教学内容，蟠大综合实践活动的课堂容量，让孩子们成为资源的受益者并拓宽他们的视野。如教学走进家乡中，我首先播放一段安徽有名的黄梅戏视频，孩子们在亲切的乡音中感受安徽文化，自然而然步入对新知的探究，接着我将现辑好的视频播放给孩子们观看，其中有孩子们熟知的合肥有名的逍遥津公园、包河公园、九狮桥、大蜀山、渡江战役纪念馆等风景图片并配上优美的音乐，孩子们边欢呼景点名称边乂发出喷喷赞

9、叹声，虽然生活在合肥这个城市,但这些地方有的是孩子们去过，有的没有去过，但在观看视频时却恍若置身其间，直呼合肥，其美啊！”。在设计“你了解自己的家乡吗？活动环节中，孩子更是大显身手，将自己课余时间在电脑、图书馆甚至自己拍摄和收集的家乡风土人情介绍给在座的孩子们，让在座的孩子们大开眼界，有的同学用视猱介绍自己美丽的家乡（合肥、蚌埠、马鞍山、黄山等），有的制作精美的PPT将家乡日新月异的风貌展示给小伙伴，一张张图片美轮美奂，让全班同学都恨不得马上能亲自去游览番，孩子们精彩的展示既激发了孩子们以家乡为荣，热爱自己家乡的/情感，更是培养孩子们的爱国情怀.在家乡特产介绍环节，孩子们从网上找来舌尖上的中国介绍的徽菜-黄山臭徽鱼、毛豆腐等视嫉,还有的班级小吃货将家乡的著名小吃从烹饪追溯到历史，让孩子们J解到中国吃文化也是博大精深，一碟碟小吃、一盘盘热菜，色香味俱全，让孩子们不仅陶醉在美食中，垂涎三尺，更是为祖国悠久的历史文化所折服，为自己是中国人而感到无限荣光。应用信息技术，学生展示自己的学习成果，不仅丰富了课堂资源，而且拓宽学生视野，增长了知识。综上所述，信息技术为综合实践活动提供r丰富的资源，为课堂教学带来了生机和活力。教师在教学过程中，有效的将信息技术与综合实戏活动教学高度融合，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性和主动性，全面提升学生综合实践能力。