让学生在Logo语言中翱翔.docx

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1、让学生在Logo语言中翱翔昆山市锦溪中心小学校215324陆旭婷摘要：程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。在20世纪80年代初，邓小平同志就指出“计算机普及要从娃娃抓起“，而程序设计就是计算机教学的主要内容，包括了Logo语言。二十多年来国内外中小学程序设计教学的实践，证明了程序设计在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生创造性思维上起着重要的作用。所以将程序设计作为小学信息技术拓展模块的内容，选用LOgO语言作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计的思想，发展学生程序设计的能力，提高学生的信息技术素养，让学生在Logo语言里翱翔。关键词：程序设计、LOgO语言如何

2、使学生在Logo语言的世界里快乐地翱翔呢？一个“趣”字非常重要,以“趣”为眼，教师要用生动有趣的各种形式来打开学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，让学生在快乐的氛围中，学习LogO语言，体验Logo语言带来的成就感和趣味感。一、激发学生的学习兴趣一一创设情境对于五年级的小学生来说，创设一个吸引他们注意力的情境是非常重要的，精心创设的情境，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。根据学生的学习情况以及学生的学习特点，我会利用到以下两种方式来创设情境。第一种方式就是创设一个良好的问题情境来激发学生的学习兴趣。直观形象是小学生思维的特点，对于LOgO的学习实际上是枯燥无味，小学

3、生肯定不喜欢这种枯燥无味的东西。如何把枯燥无味变得有趣生动呢？创设一个良好的问题情境就非常的重要。比如，在学习PU、PD命令的时候，我就创设了这样的一个问题情境：小海龟最近画直线画的很熟练了，它很想要画一条虚线，那怎么画呢？同学们你们在美术课上是如何画一条虚线的呢？请同学们在纸上画一条虚线，并且注意一下你是如何画出来的。通过这个问题再加上学生的动手在纸上画虚线，学生很快就能知道画虚线的时候要先落笔画，然后在提笔往前移动。通过这种方式，一下子就吸引了学生的注意力，并且能够得出结论：画虚线是由提笔、落笔、向前移动结合完成的。第二种方式是创设一个对比情境。比赛对于小学生来讲，他们是非常感兴趣的。在一

4、些课的教学过程中，我常常利用这个方式来激发学生的学习兴趣，在学习定义过程这一课时，我先让学生用学过的repeat命令来画一个正方形，学生都能很快的完成。当学生完成的时候我就会跟学生说：你们画得太慢了！这时学生会不服气，紧接着我就会在命令窗口中就输入三个字母“ZFX”，两秒中就能画出一个正方形来。这种趣味的比赛，学生很快就进入了想学的状态，然后教师趁热打铁开始教学，整节课学生为了能达到教师这样的速度，学的都非常的积极和主动。所以，创设一个适合学生的情境是尤其重要的，这样能更好地激发学生的学习兴趣。二、培养学生的探索精神一一发展小组合作现在的教育越来越重视以学生为主，要让学生成为课堂的主人，教师不

5、应该“一言堂”，要把教师的课堂变成学生的课堂，教师应该以启发学生代替一味的灌输。所以，发展小组合作是很必要的，通过小组的合作让学生发现问题、合作解决问题来培养学生的探索精神。在一年多的教学中，我常常使用小组合作的方式，把课堂的“权力”让学生自己支配。小学生有着好奇心强和持久性差的特点，在课堂上教师讲得太多，小学生会感到厌烦，还不如让他们以小组为单位自己去探索。在教学过程中，我经常把学生分成以2到3人的小组进行学习。在完成一些基本的Logo图形时，学生能够一个人完成，但是在完成一些拓展的作品的时候，小组合作的作用就很明显了，学生在完成作品的时候先讨论确定主题，然后进行思考该如何绘制完成，有问题的

6、时候小组一起谈论解决，这样在生生的互动中，对知识的理解达到进一步的深化、能融会贯通，在合作中不仅能取长补短，友爱团结，而且最重要的还能培养学生的探索精神。三、培养学生独立思考的能力一一，快乐找规律Logo语言一种易学、易于掌握的结构化程序设计语言，程序的组成是由一些简单的命令组成的，学生可以快速的掌握。简单命令掌握之后，学生可以创作出非常漂亮的作品，而在创作作品的时候，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生独立思考的能力和训练学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，有了这些能力之后学生就能在Logo的世界中快乐地寻找画图的规律。在学习画正多边形这一课时，学生在完成画正三角形、正方形、正六边形的

7、时候，通过教师的引导和学生自己的探索，总结归纳出了画正多边形的公式，学生在愉快的氛围中快乐地寻找到了画正多边形的规律，这样可以让学生体验到成就感！就这这个时候，我提出了一个问题，请同学们把边数变多一些，看看你最后能画出什么来？同学们带着这个问题，一个个的去尝试，最后学生自己找到了规律，原来正多边形的边数越来越多的时候差不多接近正三十六边形的时候就是一个圆了。在这个过程中，通过教师一步一步地引导以及学生自己的探索和思考，快乐地找到了规律！找到规律之后，再把这些规律加以改进，画出了很多新奇地图案。所以，在Logo教学中培养学生的独立思考能力是很重要的，学生有了独立思考的能力，才能自己归纳出Logo

8、世界中的各种规律。四、激发学生的创作热情一一绘制美丽图案在Logo的学习中，定义过程这一课起着承上启下的作用，在学习定义过程之前所学和所画的LOgo图形，都是在输入命令后立即执行的方式下进行的，即一边输入命令一边画出图形，而定义过程这一课是引入“过程”这一个全新的理念，对学生来讲是一个全新的思维方式，也是编写过程的基本知识，所以本节课除了让学生学会定义过程的方法外，更重要的是要让学生了解、体会过程的作用，从而培养学生编写简单程序的能力。通过定义好一个过程，能够快速地调用画出想要的图学，所以学生学习的热情非常高涨，学生学习了定义过程这一课，学生想要绘制美丽图案的热情全部被激发出来了，同学们都在发

9、挥的想象力绘制出了许多有创意的图案来，激发了学生的创作热情，同学们创作完后，我在网上举办了一个小海龟画展，来展示同学们的作品，当我和同学们一起欣赏作品的时候，都不敢相信自己的眼睛，这些作品竟然都是我们自己画出来的，非常地美丽！原来只要学生有了学习的兴趣，兴趣能调动学生的学习积极性，有了学习的积极性学习Logo语言就在也不会成为一种麻烦，而是一种享受，在享受中绘制出更多、更美丽、更有想象力的Logo图形来！总之，在LogO语言的教学过程中，首先，一定要创设好适合学生的情境,这样可以激发学生的学习兴趣，还能调动他们的学习积极性。其次，在教学过程中要经常使用分组合作的学习方式，这样不仅能培养学生的探索精神，而且还能培养学生的团队协作能力。最后，教师要在教学过程中激发学生的创作热情，绘制出美丽的图案，让学生在LOgO语言中自由的翱翔！