提高计算正确率的有效途径 论文.docx

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1、提高计算正确率的有效途径(M1.运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行分析运算的能力。培养计算能力能帮助学生理解运算算理，寻求一种合理的方式来解决简单的算术问超的操作。运算处理能力在小学阶段学习中具有十分支要意义，这不仅仅是新课好的妥求，还关乎到每个小学生在平常耳作业的过程中的速度和准确率，运算分析能力在日常学习、生活中也是一种不可避丸的被用到的知识.【关值询运算训练算理习惯数学是门系统性很强的学科，前后知识的衔接,由浅入深，由易到难，循序渐进，学生只有学好前面的知识，才可能进一步研究探索学习后面的内容。可数学教学课程标准中指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行分析运算

2、的能力。培养计算能力帮助学生理解运算算理，寻求一种合理的方式来解决简单的算术问题的操作J运兑能力在小学教育阶段具有十分IK要意义，这不仅仅是新课标的要求，还关乎到每个小学生在进行考试中甚至平常写作业的过程中准确率和速度的问题.运算分析能力在日常工作生活中也是一种不可避免的被用到的知识。因此，它一直是小学数学教学的基本内容。在小学流行一句话“得计算者，得天下小学生计算能力教学，通常被忽视，在能力培养上也很少被关注，导致正常学生运算正确率低，运行速度慢，数学成绩上不去。因此，提每小学生的计算能力似乎是一个不容忽视的问题，那么，在小学数学教学中，如何提高学生的计算正确率呢？淡淡他者在教学中几点做法：

3、一、培养学生学习兴趣.爱迪生说过：“兴趣是最好的老师大家都知道,计算很无聊。在教学过程中激发学生的计算兴趣，使学生建意学习，愿意做题.教给学生口算、冬第的方法与计兑工具计算并掌握一定的计兑方法，以实现快速，准确和客观。小学生的兴趣，以直觉兴趣发展为主，他们的思维以形象设计思维方式为主，所以，在教学过程中，借助声、色、形和动作，编织出了一些比较有趣的故事，创设存在一些简雎有趣生动的情境，激发学生进行学习的兴趣。让学生愉快地进入数学的世界里，寻求发现的乐趣，主动获取知识.例如我在教学乘法分配律时，首先，出两道叽男女生比赛,男:80X35+20X35,女：(80+20)35.师:“为什么男同学算得慢

4、啊？”“再比赛次”男：83X25+17X25,女：(83+17)X25.师：“为什么男同学算得慢啊?男生：不公平，带有小括号好算。”肺：“那再来一次,这次男生做有小括号的”。男:(4+40)25,女：4X25+40X25师：“为什么还是女同学算得快啊？“生：因为女生所做的题，能口算、简单。师：同学们进行认其学习观察分析一下，观察后说出算快的原因。学生们很快发现，女学生所做的题，能缈直接口鸵出来，这是简雎的原因。教师可以顺势说：“这就是因为我们今天要研究的内容”。这种激发学生的学习欲望，带着这个欲里，学生开始学习新内容，他们不觉得计莫是无聊的。我国的著名数学家华罗庚教授说过：“数学本身有无穷的美

5、妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。只要踏进r大门，你们随时会发现数学有许许多多常有趣味性的内容J我们当老师的有责任把孩子们领进数学的大门，让他们凭自己的感受，可以去发现、学习数学本身的无穷美妙，体验到那种震撼心灵的“惊异”，进而产生对数学知识奥秘需要进行比较理智地探索的欲望。二、培养学生良好的学习习惯.良好的学习习惯对小学生智力和能力不断发展具有非常重要作用。因此，我们在进行教育教学的同时，要十分需要重视提高学生良好习惯的培养。1 .听课习惯。课堂教学是学习知识的主要通过渠道，而听课是学生进行课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅能有效地提高课堂效率，并可以培养学生良好的学

6、习习惯，让他们受益终身。但现在的学生上课的时候，注意力不集中,做小动作、乱动、讲话等。对于这些情况，我用各种形式来吸引学生的注意力。比如，讲故事、创设情景、巧用多媒体、游戏竞赛、提问等等。2 .加强书写规范习惯.很多问题学生缺少专心专注、一丝不苟的学习生活态度。比如由于写字潦草，结果1和7不分，4和9不分,0和6不分，5和8不分等等，由于学习用品不齐，一些学生书写时乱涂乱改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且常产生误看误写的情况。思想的忽视，必然导致在计算时频繁出错。根据实际发展情况，对那些学生书写不认真,字迹潦草的同学要像年级孩子那样，每天在日字格本了上练习书写数字。直到数字练好为止。3 .培养学

7、生打草稿的习惯.学生在进行计骈时，不喜欢打草稿，这是我们每个学生普遍存在的现象。老师布置的计算题，有些学生宜接口算，有些学生在书上写的,在桌子上或其他地方，甚至一些学生写在手上，写一个或两个垂直的，算是IS式，这些是一种不良的计算习惯。很多计算题，除了少数学牛.确实能够通过直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有解决这个问题的能力.针对这种情况，我要求学生准备一个草稿本，认其从头开始计兑，我经常走到学生中间，严格监督学生的计算，当学生开始使用这个草稿本，要提出要求，必须对准垂直数字，书写定要清楚,这种书写定期检查，并做出评价，表扬优秀的学生，写不认真的学生重写.为让学生养成良好书写的学习习惯，还

8、可以把练习本竖着列式，或自己画竖线，以便于进行计算时数位对齐,以促使学生形成在计算中，养成数位上下对齐的习惯，久而久之学生学习慢慢地会养成有良好行为习惯。4 .培养学生检查、骐算、审题的习惯。有些学生过r自信，他完成r他的家庭作业，从来不检查，总认为是自己做了，就完事，有的学生只求数量和速度，而不求质量，在这种情况下，我要求学生一定要检查。我教绐我们学生进行计算的检查工作方法是：要对抄题,二要对竖苴，三要对自己答案，审题的方法是两看两想.即：先看整个算式，是由几个部分组成的，想一想，按一般的方法应怎样计算：再看是否有一些特殊的条件，想一想可以用简单的方法计算，不要盲目地进行简单的运算。培养学生

9、良好的学习习惯是教新的职责，通过培养良好的生活习惯，不仅计算速度快，准确：而且，也有利于孩子的身心发展。看似小习惯，却会影晌他的一生.所以，培养学生进行良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。三、加强口算能力的训练.嘴巴要进入计算，它是计算能力的重要组成部分，学生要注意基本的计弟能力口算训练。1 .基本口算，必须正确箫练.在小学数学中，口算的内容比较多,最基本的口算能力就是20以内的加减法、表内建法及相应除法，这也是我们小学数学模型运算的基础.在教学中，我十分重视基本的操作训练。例如，在教学20以内的加减法时，我每天都在上新课前，用5分钟时间来训练，看卡片算，或老酊可以直接说

10、数，学生听算,学生自己每天回家必需做20道题。学生必须能够看算式，本不犹像地说出答案.乘法是二年级的教学内容，虽然学生已经掌握了，但由于时间等原因还不够熟练。在我们的教学中，我们应继续进行训练，并适当增加难度，要求学生能够脱口而出。特别是对于乘法F1.诀，这对我们后面乘数是一位数的乘法，除数是一位数的除法的学习影响很大。针对这情况，教师对学生的开始训练时间一周。通过提高自己背、同桌互背,教牌可以抽查等形式，课内课外同时进行，许多习题学生练习过后都能达到脱口而出的程度。对于今后的教学这样的培训，尤其是为以后的学习多位数的乘法和除法奠定基础，-方面是提高了运算速度,同时也减少了不必要的错误。2 .

11、口算教学也应加强算理教学.X数学课程标准R中指出：要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法.理解的过程就是思维的过程。因此，口算教学也应加强算理教学，让学生在理解的基础上可以做到个正确、迅速的要求。比如我在教学口算13X2时，要让学生知道可以把两位数13拆成一个整十数10和数字3,这样分别和2相乘再相加，也就是分成三步计算：(1)10X2=20：(2)3X2=6；(3)20+6=26。教学中，为了让学生理解计算算理，我设计了以下教学过程：首先出示13根小棒，10根捆在起，紧接若再出示13根小棒，同样也是10根捆在一起，教师问：有几个十，儿个3,学生.很容易看出2个10和2个3,这样学生就知道

12、2个13就是2个10和2个3的和,教师在引导学生的同时板书：(1)10X2=20；(2)32-6:(3)20+6=26.然后再让学生更述口兑的过程，也就是先算什么，再兑什么，最后算什么，用这样的格式让学生说出思考过程。教学中，我们应强调口算的算理教学，不但要求学生理解算理，还应该让学生说出思考过程,以这种方式计算时降低J错误率，更重要的是提高学牛的口头表达能力，学生思维能力也得到发展。3 .形式多样，常抓不愣.口算教学能力的重要标准是通过计算的正确、快速。为了满足这要求，就必须经常训练.E数学课程课标B指出“口算练习耍坚持大天练，逐步达到熟练”.因此，我们在实际教学中应坚持学习天天练，持之以恒

13、，常抓不懈，做到练而不厌，教师可以采用更加丰富、内容多样的算练习，活动形式是十分具有重要的，练习的形式因时间、课程情况而定的。我在设计练习时，注意克服单一形式，不断变化的训练方法。如：采用卡片口答、听鸵、笔答、速舞比赛，对口令、开火车、找朋友，抢答等多种形式口算，以达到快速.准确的目的.让学生在进行不断发展实践中提了门算正确率。四、培养学生坚强的意志.不积腔步，无以至千里，不积小流无以成江海.从计算当下做起，持之以恒，是磨练学生意志的好的方法。而今，现在的家庭中孩子少，他们在家里娇生.惯养，缺乏吃苦耐劳的精神.不顺心的事就泄气、轻易放弃。计算能力的培养，是个缓慢的过程，只有知难而进，驾定坚强意

14、志，才能提爵计兜正确率。有许多同学在作业中遇到一些困难，不动脑筋，半途而废，总是依赖家长、老师和同学，把现成答案抄在作业本上，放弃/一次又一次磨练意志的机会。华罗庚说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累成功的秘诀就是坚持不懈的努力，教如应该鼓励学生，只有坚持到最后，胜利才属于自己的。总之，计算能力不是一朝一夕就能培养学生形成的，而是通过一个长期的、持续的过程。为了减少学生的计算误差，提高计.算的正确率，就应认真听课，认真完成作业，书写整洁，错题应及时纠正，持之以恒，坚持不懈，养成良好的学习习惯。培养、保持学生良好的学习习惯，需要教师作出长期不懈的努力。XMt:1 .漂程教育研定32014年第36期：2 .快乐学习报2014年第9期；3 .教子课程标笈3北京师花大学出版社集团.2011年；4 .小学教学案例式解读教育科芋出版社,2012年5月.