浅谈如何开展农村幼儿园美术活动的策略研究 论文.docx

《浅谈如何开展农村幼儿园美术活动的策略研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何开展农村幼儿园美术活动的策略研究 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、浅谈如何开展农村幼儿园美术活动的策略研究摘要：农村幼儿园创意美术的指导随着城乡一体化的版略实施，农村的人口逐渐有上升的通势，因此，如何使农村的孩子从小便培养险智体美劳全面发展，使幼儿园定特色国之路，走上了一个新的发展阶段，是农村幼儿因要解决面监的问邈.近年来，在农村的幼儿园依贪农村独特的资源优将教育教学，农村幼儿园艺术创作活动的实践与研究有效结合.从而推动农村幼儿园美术的有效开展，推动学生依猾体美劳全面发展.关鞋诃：农村幼儿园、学前教育、美术教育、策略3-6岁儿童学习与发展指南指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造能力和表现能力运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象，表达

2、作者的思想感情和美化生活的种造型艺术,它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造“W农村幼儿园美术教育与环境创设的实践研究B是将创造心理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育的实践研究。一、农村幼儿园美术教育的利与弊1,利资源丰富我们幼儿园是一所农村幼儿园，处独特的农村资源和乡土文化气息之中。随着教育理念的不断优化，我们把目光愈来愈多地脩向农村资源的开发和利用，因地制宜地开展了丰富多彩的美术活动，让幼儿主动去探索、发现，体验活动的乐趣。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源，大自然是孕育智慧的源泉，自然景色时时变

3、化处处不同，是孩子们用来创作的好好的艺术表现对象，也是引发孩子们创作激情的好途径！带孩子来到田野，孩了会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，培养孩子们对大自然的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型美术活动应运而生。2.弊一师资力量缺陷教师常常把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出件仃趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了儿童整体米质（情感、智力、审美心理素质等）培养。其次，农村幼儿园对于环境创设较为落后，没有多余的资金创设环境，不能够为幼儿提供丰富多彩的学习环境。二、农村幼儿园美术教育优化实施策略1 .加强师资力量,丰富教学能

4、力新理念下的幼儿教师在开展艺术教育中，要树立正确的幼儿艺术教育观，不断的提高自身艺术审美能力和艺术表现能力，同时还要具备创设有利于幼儿发展的艺术教育环境的能力。2 .造适宜的学习环境幼儿虽然天性热爱美术活动，但是农村美术环境资源的缺乏，促使幼儿阶段身处初级阶段，注意力、持久低下，创新能力不足，学习意志力不强.因此，赋予教学以娱乐性，创造快乐学习环境，使幼儿能够积极触入到美术教学中。教舞要结合班级具体情况，创新开展蔬果雕刻、节日装饰等多种形式采用讲解、讨论、室外美术活动等多种组织形式，使美术活动潜入到幼儿学习和生活当中：要采用引导、鼓励的态度，淡化教学痕迹束缚，使幼儿能够在宽松和谐的环境卜.自主

5、探索、合作创新。3 .实施发展性指导作为基础教育的幼儿园美术数育，任务不是培养美术人才，而是培养幼儿艺术思维、增强美学素养，具备一定解决问题的能力，并能够将学习所得应用到未来的生活学习中。因此，教师必须着眼于幼儿未来，实施发展性指导，要将美术教育同其他学科的学习、实际应用结合到起，使美术教育成为幼儿探索学习的重要渠道：要杜绝机械模仿，培养幼儿思考、探索和举一反：的实践能力：要保护幼儿个性思维，鼓励特长发展：要适当加入手工操作内容，有意识地锻炼幼儿动手和问题解决能力。三、以生活资源为素材，开屣美术活动幼儿绘画兴趣的激发与培养，并非幼儿美术教育培养的终点与目的。幼儿绘画的兴趣，只能是也仅仅是幼儿美

6、术教育培养初始阶段的起点与基点。而对绘画产生热心、爱好、乐趣，进而引发动力、欲望，于是热爱绘画、关注绘画，使之持久、稳定。只仃在此基酬上，进一步引导幼儿的观察、分析，以便从直接具体视觉形象感受感知解如：绘画纹条的长短、粗细、弯曲、横直：形状的方圆、形状的大小；颜色的黑白、红绿、黄蓝，以致物体（生命的、无生命的）简堆结构中培养幼儿的观察力、分析力。由简单的感受形成简单的思维，由简单的思维形成简单的理性概念，从而简单的区分出不同物体不同形状、体态、大小、位置、空间、颜色、结构等.纲要中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣J如去

7、年春天，我事先选择了离我国不远，但较美的地方，和幼儿约定周五去游玩，一宣布，幼儿就欢呼雀跃。在幼儿的期盼中，我们排队出发了，我边走边引导幼儿观察，让他根据幼儿好奇、爱们告诉我看到什么，是什么颜色、什么形状的回到幼儿园，我问幼儿：“春天美不美？”“我们把美丽的春天画下来好不好？”乘着幼儿的兴致,我让幼儿画了幅6春游3,我并没有多讲什么，幼儿就埋头画起来,幅幅亮陶的画渐渐地明晰起来，呈现在我的眼前：吕建宏小朋友画/一队小朋友手拉手在河岸上走，岸这边是美丽的图野，岸卜面是一条清澈的长河，河里有各种倒影王帅小朋友画了美陶的房子，大片大片金黄的油菜花和碧绿的麦苗，再加上蓝天、白云，连天上正行驶的飞机也没

8、忘画大自然是美好的，孩子眼里的世界也是美好的。日常生活中的美是幼儿最亲近、最熟悉和最容易感知的，又是幼儿审美教育所必须的，但幼儿平时不一定会仔细观察。我想让幼儿创作某个生活场景时，就准备好材料，让幼儿表演生活中的情景，勾起对美好生活的回忆。如，那次画南大瓦我选r雨天让幼儿观察天色、雨景等，绘画前，我让幼儿表演穿雨衣、雨鞋的人,以及打雨伞的人，让幼儿观察人们打伞的样子，侧面看伞的样子：穿雨衣的人，我们只看到哪些部位表演与观察结束，我提出要求让幼儿画,结果画出了各种各样的雨景图：张晨曦的雨景图特有趣，她画了自己和他股爱的小猴子怎样躲雨：胡萌画了自己穿上雨衣行走在特大雨中的情景四、以展示为舞台，创设

9、特色美工室纲要指出“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高每次绘画活动后，我和幼儿起把作品布置在幼儿园的美工室里。这样做不仅激发r幼儿的绘画兴建，更重要的是提供给幼儿一个相互交流、相互欣赏、互相学习、共同提高的平台。幼儿的绘画创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的地方。区角活动，我常看到幼儿三五成群地聚在起，站在绘画作品前，他们有时热烈地讨论,有时互相指点，有时真诚地赞美，当然有时也会为画上的某个内容争得面红耳赤，甚至互相拉扯者找我来评理。我呢，总是先当倾听者，然后适时地作出鼓励性评价和必要的引导。幼儿城重视教册的评价。教师的评价要从构思是否新颖、独特，想

10、象是否奇妙、特别,内容是否有童真雅趣，落笔是否大胆，画面是否丰满这方面去评价。大多数幼儿都有创新的愿望，也乐于在同伴面前显示才能，通过这一环节，幼儿每回都有新的收获，并且在新的作品里展现.在美术教育活动中，我还注意到了接纳不同水平的幼儿，袤视幼儿在绘画过程中的提问，引导幼儿尝试用多种材料作画等。现在我用不若步步地完整示范训作品，多数幼儿己能根据一定的主题构思组织形象，而且速度较快地表现出一定的内容和情节，幼儿的个性在作品中也得到了张扬。这些都是我曾经期待的，现在我终于看到了。总之，只仃如上所述，才能在幼儿绘画能力培养中完成幼儿全面发展教育的任务与目的。参考文献：1幼儿园故育指导纲委2001.072邱秀君.王冰.促进幼儿乐初仕绘画能力发展的招小我略J.学府教育研亢.2007(05).(3陈佳才.幼儿美术收育对儿交金而发版的作用J.美术大现，2011(02):171.4吴双,试论美术教育与促进幼儿创造性思维的发展J,艺术科技，2015(01):236-238.