浅谈初中美术教学与生活实际的有效连接 论文.docx

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1、浅谈初中美术教学与生活实际的有效连接摘要：著名教育家陶行知说过：“教白要以生活为中心，是生活决定教白，教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。七年级实用又美观的日用品八年级的为生活增添情趣B等课程都是与学生生活息息相关。美术教育也不例外，美术源于生活而又应用于生活。因此，美术课常教学自然应该生活化，教师必须让学牛的实际生活融入课堂教学之中，打造生活课堂，才能激发学生学习美术、参与课堂的兴趣，真正体会美术的生活价值。关键词：美术教学，生活，有效链接，结合引言g义务教育美术课程标准（实验稿）明确指出：美术教育改革的方向与“生活化”的要求，强调美术教育要与生活接轨，美术教育必须从生活出发。生活是

2、美术得以生长的土壤.离开r生活，美术就成为无十.栽培，显得枯馔无力，学生学习美术也就成了照本读本、照本画木，长期如此就容易使学生对美术课失去兴趣，不利于学生美感的培养。因此,为了使学生不再重纪这种无效乏味的学习模式，教师应力求把专业性较强的内容具体化、生活化,趣味化，让美术课堂教学更好的贴近学生生活实际。正文我们都知道美术的产生和发展与现实生活密不可分，新课程标准也十分注重美术与现实生活的联系，那如何才能把美术教学与生活实际有效相连接？真正的让学牛体验到美术用于生活呢？我根据自己的教学经验和课堂教学反馈情况等做了初步的分析，认为应该从以下儿点入手。一、从生活中感受美“生活是艺术创造的源泉。自然

3、界的任何事物甚至是片叶子、小块石头、一个茶杯等，都有它们的独特之处，生活中到处都有美，关键是如何让学生去发现。初中学生虽已有了一定的审美基础，但还远远不够，教师要让学生多接触五彩缤纷的世界，扩展学生的视野，引导学生学会用美的眼睹发现其美”，提升学生的美感。例如生活中的片段，自己湿馨的家、自己喜欢的人、自己喜欢的动植物等,都可以唤起学生对美的欣赏。这些片段，学生可能每天都接触，但要唤起学生美感的提炼，还需教师适时加以引导点拨。当学生对现实生活的美有了一定的鉴赏能力时,就可以发挥独特的想象力和创造性思维把这些对生活美的记忆、美的感受用美术媒材创作出来.为:霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌

4、体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”作为教师要让学生情感的血液在美术知识的肌体中欢跋，感受生活美所带来的情感体验。在初中美术教学中，教师应多创作生活情境，一方面可以从学生感兴趣的美的生活方面出发，让学生乐于体脸美术教学与生活的密切关系，另一方面还要从学生熟知的生活事例中出发，将美术教学回归生活，让学生在学习中感悟生活，在生活中更好的感受美。然而这也要求教师要合理善于运用文本进行有效教学。二、从文本中提升美初中美术课是九年义务教育阶段的门必修课，是对学生进行美育的重要途径.义务教育美术课程标准B（实验稿）指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在枳极的情感体验中提高想象力和

5、创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及先任感，发展创造美好生活的愿望与能力O”美育具有普遍性和超脱性,教师耍引导学生以生活化的体脍解读美术文本，以美育理论解读生活，提升学生的精神世界和审美标准，这就要求美术教学要和生活经验紧密相连，从生活中解读教学内容，这样美术课程就会有更好的诠择，便于学生理解和感受美。在生活化的美术教学中，教师要引导学生将文本内容与个体体验、实践结合起来，在美术学习中感受生活的美。整体功能大部分功能之和，首先教师应从整体上指导学生初步认识美术文本，教师拿到文本之后，可以引导学生先从目录、本书指导等方面，整体上让学生了解本册书的学习任务，这样为接下来的

6、学习奠定基础。其次，教师要有针对性的指引学生的学习兴趣点,对教材中的章节训练也要重视。美仔的作用和意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越自我之见、超越功名利害的境界，获得终极幸福。初中美术教学是衔接小学美术教学和高中美术教学的关键点，不仅对学生将来的学习有很大的关联性，还对学生建立正确的审美观起若至关重:要的作用，文本则是实施这一教学环节的玳要栽体.文本是学生学习的基础、是教师和学生交流的纽带，教师要充分利用好文本，培养学生对美术课的热爱。通过文本教育，教师要培养学生的审美情趣，有效利用美术文本，争取让学生热爱你的学科。实践证明：学校有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的

7、学科，也就会在很多学生身上发现杰出的“数学天才，美术教学亦然。要想让学生喜爱你的学科，就要引导学生熟悉文本，充分利用文本，乂不拘泥于文本，只有足够优秀的美术教师才能够唤起学生从文本中提升美、拓展美，也就有可能从学生中涌出大量“美术天才、三、从实践中创造美次践是认识的来源，实践是认识发展的动力。学生要提升审美标准，必须注重实践”应用生活进行美术教育的最终目的，就是为了发展学生的实践能力与探究创新能力。美术教学是一种/在培养学生的创造性活动。初中美术课堂教学要注出学生的实际操作能力的培养，让学生真正去欣赏去创作美术作品，在教学过程中，教师可以充分利用校本资源，让学生画出眼中的美丽校园：可以利用家庭

8、资源，让学生画出眼中的温馨家园：可以利用社会资源，让学生画出眼中的多彩世界.学生美的来源是从实践中提炼而来，教师要适时加以点拨，让学生在生活实践中获得创作灵感。美术教学还需要不断的深化发展，这就要求教师要注歪学生实践能力的培养。美术教学本身就是注重体验和实践的学科，在初中美术教学过程中，教册要将鉴赏与体验、鉴赏与实践结合起来，才能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三、学以致用，让学牛.获得创造的满足感与成就感，从实践中推动对美的认识的发展。美术教育要让学生在快乐中学习，更要让学生快乐地学习，在快乐中获得美术知识和技能，让学生真正

9、成为美术学习的主人。把生活引入美术课堂教学，把美术课堂教学再渗透到生活中来，让学生感受到美术原来就在身边.要启动我们售r发现美的眼瞄，进行美术学习，这个过程就是一种生活经验枳累的过程，是一种“经历”、种体脸%而I1.要是种快乐的经历和体验，这样丰富多彩的美术教学就会更贴近我们的生活，学生每到创作时就不会是苦思兄想,而变成。他们生活的班实写照，创作内容也是他们心泉的自然流淌。只要能恰当的、有效的把美术教学与生活实际相连接,能让学生快乐地学、主动地学，从感受美到提升美再到创造美，原来如此简单。参考文献瞥道夫阿恩海姆：对美术教学的意见3.1993年版.2）尹少淳：美术及其教仔.湖南美术出版社.199S年版.3）谢芳：中学美术教材效法高等教育出版社2001年版.4）美术课程标准解读?（实验稿）,北京师范大学出版社2007年版。5林忠华：美术教讦中培养学生创新思维的探索长存教育学院学报；,2005年第2期,61考现代课程诒3钟培泉编上海教向出版社2000年。7 *课程论新问时3丛立新著教育科学出版社2002年，8 W素狈数W研究：成建庄金法著河南人民出版社1996年，9 中国近现代美术教育潘地吕著中国荚术学院出版社.10）王大根.美术教学论的）.海：华乐师蒐大学出版社.2000.