浅谈改善农村中学学生听力的有效策略 论文.docx

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1、浅谈改善农村中学学生听力的有效策略摘要：的若社会发展的国际化,英语在我们生活中的使用越来越普遍.可见.英语学习的重要性，因此提高英语的听力水平尤为曳要.本文分析了农村中学学生英语听力教学的现状，并提出了改善英语听力教学的策略方法。关键词：农村中学学生，英语听力教学，分析原因，改善策珞引古：英语教学中，主要有听，说,读，写四大模块，听为英语学习的首要基础，所以听力教学是学习语言的第一步，也是及其正要的一步，听力教学也是英语教学的击要组成部分，可以通过英语教学提拓学生的英if水平.以及之后的说.说和写的输出.听力的提高是需要通过训练来提高的因此如何训练学生的听力.养成良好的习惯为之后的英谙学习打下

2、基础是非常理要的，作为英语学科的教育老，就需要潜心研究，提高听力的教学方法，从而提高学生的英语水平。一、农村初中英语听力教学的现状分析。目前，我所在的农村中学学生在英语听力这块相对薄弱。由于一直处于经济相对落后，新的教学信息与现代教辅用具不能及时获得应用，师资力量也有限，教师的专业性不强，针对农村中学学生的英语现状来分析，虽然经过了小学三年的学习，但由于基层专业的英语教育者的缺乏和学校的不重视，以至于到初中后,还有的孩子连26个字母都还不会写，基本上是零基础起点。所以，对初中的教学和学习就带来了困难。听力方面的教学则更加艰难。进入中学后，学生对英语的词汇量掌握的少,他们根据词组或意群很难推测出

3、意思,如果遇到重读，连读之类的更难分辨出。而且随着科目的增多，学生的课余时间也在减少,老师上完课后，要求学生回家后按时完成作业，更习预习知识，由于多数学生父母在外打工，爷爷奶奶又不懂如何帮助孩子学习，监督不到位，致使课后巩固不理想,课堂效果大打折扣，这样更加加重了英语教师的工作负担，从而不利于学生英语水平的提高，更加使听力训练得不到及时训练.二、农村中学英语听力教学的改善策略。1 .改进英语教学设备，能更好的配合英语听力的教学农村中学的教学设施是较为薄弱的，并I1.更新很慢而市区学校的教学设施更新很快.目前农村有的中学，学生的听力训练都是通过教师的口语明读来进行的，教师的发音可能带有地方方言，

4、语音不准，从而大大影响了学生的听力水平。还有的学校用听力磁带来完成课本上的听力训练，其他的训练渠道几乎没有，这样只会让学生们体会到学习听力的乏味，这也局限r学生听力水平的提高.所以，完备学校的语音设备对于农村学生来说是一个新的尝试，更能激发他们的学习兴趣.多媒体教学是种具有吸引力现代化教学手段，它把图像，声音，文字，动画于体，使课堂更生动，有融，对学生英语听力的学习将会是一个很大的促进“所以，改进教学设施，完善语音设备，可以丰富学生听力内容，犷大学生的听力范围，有助于英语水平的提高。2 .加强教师队伍的建设，使英语课堂听力更有效。众人拾柒火焰高”一个优秀的教师团队，才能使这门学科更好的发展，才

5、一”能提高整体的学习成绩。英语组教师要每周都进行集体备课，针对学生的听力训练，寻找听力材料，扩大学生的视野，丰富课堂内容，提高学生听力学习的兴趣。教师还要进行公开课磨课，校内交流，校外学习，取长补短，提高自己的教学艺术。同时农村中学的教册还要不断的进行学习进修，使自己的专业知识更扎实，传授给学生的知识才更准确，让学生少走弯路。所以，掂强教和专业培训，提高教师的专业素质是至关重要的。3 .重视英语教学中的听力环节。为了应试教育，很多教师重视课堂上的语法及词汇的理解，而忽视了听力训练。遇到课文听力时只是听而过，这样不能有效的提高听力训练。教师可以在听之前，根据本章节讲解的主题.提前给学生打好铺垫，

6、在教授知识的同时贯穿听力信息，听力训练中的难句，新句里提前展示，教授，操练，这样大大降低了听力的难度，学生易听懂，这就会让学生愿意听，对听力训练感兴趣。同时,听只是英语教学中的基础，听说相结合，才能使听力提高。学生听懂r才能说好r.在每单元的对话材料中，包括了单词，词组，句型的新授。可以让学生听录音再复述，再模仿类似的对话表演，当学生遇到问题时，可用适当的绐予帮助，让学生充分对听力材料理解，从而真正达到听的情，说得出。4 .进行听力指导，养成听力的习惯.在听力训练指导之前，首先要培养学生听前预览听力材料，并预测可能会考察的知识内容，理解题目的要求。在听力材料中出现连读，弱读，这些语句时，要注意

7、给学生单独提出并指出发音特点,使学生明白,听得佳，真正达到训练的目的。现在听力测试中，学生失分多在短文理解和短文填空。学生在听前浏览短文所给的问题，可以明白内容方向，在听时，抓住关键词的提示，注意对文章中心的理解.推断短文的主要情节。还要注意首句和尾句，一股总结性比较强，可以点出文章的中心。学生听力训练的提鬲是日积月累的，英语教师可以课下多搜集点听力资源，利用每天的早读课，五分钟左右的时间，让学生听一小段听力训练，设置2-3个问题,坚持训练，使学生养成良好的听力训练习惯，在听的过程中，运用技巧，边听，边思考，使学生慢慢掌握听力技巧，使听力效率逐渐提高。5 .在课堂中渗透语言文化背景。语言是文化

8、的一部分，要想学好这一种语言，就要对这种语言背景卜的文化有所了解。英语语种来源于英国,所以要想更深的掌握这种语言，就要了解英国的文化。英国国家有很多的风俗习惯都与中国的不同，所以在语言表达上也有不同。例如:当听到别人生病或不好的消息时说：*TmsOrrytOhearthat.”在中国人看来,这是做错事的道歉之类的话，而英语的意思则是表示同情。还有一些语句，看似差不多，但表达的意思完全不同。例如：WithPIeaSUre.和myPIeaSUre.第一个表示很愿意，第二个表示不客气，用来回答不同的情景语句。还有九年级unit1.这单元介绍的是不同国家的文化习俗，在这里，教师可以利用这一单元的主题来

9、给学生扩充外国一些国家的文化，从而增长学生丰富的语言文化知识，而且有助于学生对语言的理解，也会为学生的听力训练打下基础。6 .课后建立学习小组，互相探讨，答疑解惑。学生只用课堂上的时间训练，还不蟾，由于农村孩子放学后，家长大多是爷爷奶奶，对孩子的课后辅导帮不上忙。所以教师可以组织建立课后学习小组，放学后，大家在起探讨不懂的知识,交流学习经验，补缺补差。教师绐予学生听力上的指导，对于部分课堂上跟不上的学生，给予个别指导，帮助他们找到正确的学习方法，重拾英语信心。这样及时的解决当天问题，巩固知识还有利于第二天的教学。7 .借鉴城市中学英语听力教学模式来改善农村中学听力教学模式。城市中学的教学理念比

10、农村中学的教学理念先进，教学模式也各有特色。城市多数中学都仃完备的语音教学设备，多媒体教学普遍在城市中学使用，所以他们借助于多媒体可以通过游戏，活动等教学方法，让学生在玩游戏的过程中学习英语，通过看电影，动画等形式增加学生对英语听力学习的枳极性。而农村中学英语教学多数是以教师为主导作用的讲授型教学模式，这样会让听力水平进入误区。所以可以借鉴先进的英语听力教学，有利丁提而中学生的听力水平.结束语:英语听力教学是一个更杂的过程，它的提高包括众多因素的影晌。教师在教学中必须重视英语听力，并有效的指导训练，发现存在的问题，并及时有效的去解决，不断改进听力教学的策略和方法，就一定会使学生的听力水平得到提高。改变农村中学听力教学是目前英语教育者的主要任务，目前农村中学听力教学中还存在着诸多问题，需要我们不断的改变，克服，解决。在不久的将来，相信农村中学英语听力会陋若社会的不断进步而逐步提高。只仃教育工作者不断创新，分析发展中学生存在的问题，找到适合学生学习的听力方法，才可以提而整体英语水平。参考文献:1.韩军中学生英语听力困难原因初探课程教材教法19967)2中学英语教学法M.华东师范大学出版社3.教育学IM).人民教育出版社