立足道德与法治课堂培养学生核心素养 论文.docx

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1、立足道德与法治课堂培养学生核心素养摘要：小学道镌与法治课程是学校德育教育的主渠道。通过学习，可以培养学生积极的生活态度，健康的价值取向，梢助学生树立自己的核心素养，为学生的终生成长奠定基础。教师要立足道德与法治课堂，培养学生的核心素养，培养学生的良好品德、学习能力、实践能力、创新能力，让学生在学习生活中学会做人、做事。关键词：道德与法治，核心素养，培养能力引言：小学阶段是学生品德和行为习惯.生活态度.认知能力发展的重要时期,道德与法治课教师，要在教学中落实好立德树人的根本任务，给学生心灵埋下我善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。一、立足道德与法治课堂，培养学生的良好品德小学生心理尚未成熟，

2、为人处事缺乏是非观念和道德判定的标准，所以通过实施道德与法治教育活动课,将相应的道德规范以及法治观念传递给学生，让他们遵纪守法，做符合社会道镌规范的事，从而培养他们良好的品镌。1 .遵守规则，规范行为.道i与法治课程的主要目标就在乎培养学生的规则意识，“没有规矩，不成方圆”规则无处不在，让小学生了解的生活中规则常识，引导他们成为一个遵纪守法的孩子。道镌与法治课程中许多内容都是在进行规则教育，如6校园里的号令班级生活仃规则大家排好队G生活离不开规则B6我们的班规我们定等，教时i要充分挖掘教材中的内容，对小学生进行规则意识的培养。小学生拥有良好的规则意识可以楮助他们拥有良好的人际关系。正如歌德所说

3、：“有一种内在的礼貌，他是同爱联系在一起的，他公在行为的外表上产生出让人愉快的礼貌”。培养小学生遵守规则，规范行为意识不是朝夕的事,小学生年龄小，有时坚持不住，教师要不厌其烦地引导和教育他们，最终实现由“他律变为自律2 .勤奋好学，努力向上0小学是学生学习的初始阶段，也是养成乩好的学习习惯的最佳时期.教师要学生培养学生勤奋好学努力向上的品质。让他们懂得学习是为了增长知识，让自己学会思考，也是为了让自己有能力去实现自己的梦想。苏很婶林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。“因此，道德与法治课教师要为学生做努力学习的榜样，在课堂教学时.我会把杜甫的古诗春里诵给学生，

4、也会把历史中的“长征”讲给学生：还会把地理中“景秀江南”引入课堂：更会把“南京大用杀”告诫学生，以此激发他们爱国、担当、负贡的雄心壮志。努力学习不仅能使人掌握更多的知识和技能，还能决定了今后发展的潜力。小学生要做学习的主人，实现美好的奋斗目标，就要培养他们勤奋好学、努力向上的品质。这对于培养有理想,有道例、有文化.有纪律的“四有”公民，提高整个中华民族的思想道谯素质和科学文化素质具有十分重要的意义。3 ,了解新闻，关注时事。道镌与法治活动课是一门时事性很强的学科。教师在教学中积极引入时事热点,有利于激发学生兴趣，开阔学生视野，提升学生学科素养。教师在教学中，要了解新闻，关注社会热点，选取时事热

5、点案例，组织学生讨论.在教学时学我们神圣的国土时，我就让学生观看2020年“6.15中印加勒万河谷边境冲突”视频，让他们懂得没有戍边英雄守护若我们的国土，就没有我们现在安稳的家园。学习爱心的传递者B一课时，我和学生一起回忆2020年春天举国抗击新冠肺炎疫情的斗争。让学生体会到党和国家对人民群众生命安全的关心，也让他们懂得r坚毅、理解r包容.学会了分享。人是社会的细胞，培养学生良好的道德品质，在道例与法治课教学中，最好的方法就是让他们观察社会，融入社会。4 .感受美好，温润心灵.道德与法治课程贴近小学生的生活实际，贴近社会，捕捉小学生成长过程中遇到的困惑和问题，教育小学生从小树立道德与法治的发展

6、观，引领小学生过得有意义、有尊严、有价值“我们不乱扔让学生知道如何保护环境,通过合作交流和实践活动，他们真实感受保护环境的揖要性：走近我们的老师学生不光体会了老师的辛苫，同时懂得在遇到问题时要与老师沟通；感受父母多爱我学生理解了父母的爱，表示要做个发现爱和懂感恩的好孩子：我能行更是培养了学生的自信心：课余怎样健康看电视呢？学生通过讨论分享、活动体验等活动反思调整自己看电视的行为，培养他们健康看电视的良好习惯。做为一名道镑与法治课教师，应该是有爱、有情、有温度，有思想性的综合性老师，要依托教材让学生感受爱，潜移默化、内化于心，培育学生感恩的健康心理和乐观心态。二、立足道德与法治课堂，培养学生的学

7、习能力要使学生真正成为学习的主体，就要让学生自主学习，发现问题，并对这些问题进行研究。1 .激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师“，浓厚的学习兴趣，可以提高学生的枳极主动性。道德与法”治课老和要善丁发现学生感兴趣的活动课我.把学生引入到研究问题中，激发学生参与活动的迫切愿望。如学习试种一粒子后，我就把“种稻谷”引入课堂，激发了学生的兴趣。为恬助学生开展活动，教师对学牛进行了指导，并通过活动帮助学生.实践。活动一：泡稻谷。清明节后，把前一年小睿参加割稻谷活动带来一大枪稻子泡在玻璃瓶里，瓶里装满有营养的小池塘水，等待冒芽了。个月左右把冒芽的稻穆搬家到花盆里，蒙上薄膜等待惊喜。劳动节假期后孩子们看到花

8、盆捧出/新绿.活动二：插秧.孩子们每天都给小稻秋浇足小池塘的水。白天把小稻秧放在室外晒太阳，晚上搬进教室，有时也放在室外享受露水。老师和学生一起从小池塘里挖了淤泥在桶里，帮小稻秧插怏搬家进了4个桶里。活动三：管理。同学做“爱护秧苗”的牌子，争先恐后地为它浇水。稻怏在学生的呵护下很快就绿油油一片。号假开始了，同学们商量着每隔几天就来学校浇水，并且拍下图片分享稻秧抽植的过程。济假快要结束，秋天里学生即将收获劳动成果.这些活动学生都兴致勃勃，积极主动体验，取得良好的活动效果112 .重视学生学习过程。道德与法治课活动的主体是学生，教师要为学生创设仃利于活动的环境，重视学生学习的过程：学生在活动中发现

9、了什么问题，是如何解决的：学生在活动中获得了何种体验，是如何与他人分享的：学生在活动过程中如何与他人合作的。教师还要了解学生需要怎样的帮助，针对学生的问题启发思路、介绍方法，引导学生探索和创新，只有重视学习活动过程，才能体现道值与法治课是一门以学生生活为核心的课程。3 .巧设问题引导学生自主学习。问题是学生学习的动力，可以激发学生学习兴趣、启迪学生思维。教学E可爱的动物时，我就为学生搜集了很多动物的图片。在图中，有的动物做了介绍，有的动物没有介绍。那么这些没有介绍的动物叫什么名字？它的家在哪里？它们再欢吃什么做什么？学生提出了问题，教师就带领学生一起查阅书籍资料：中国小学生百科全书动物有趣的动

10、物世界6猛兽之王等,让他们学习自主解决问题，不仅拓宽r学生的知识面，而且培养了学生的学习能力.三、立足道德与法治课堂，培养学生的实践能力道第与法治活动课注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验。教学中，教如要精心设计活动方案，给学生提供主动积极思考的空间，让每一个学生都参与到活动中去，在“收集”“实验”“考察”“创作”“体验”等系列活动中发现并解决问题、体验和感受生活，培养实践能力。1 .培养学生收集信息和处理信息的能力。当今社会已进入信息化时代，信息与人们的学习、生活息息相关。道德与法治课要顺应信息社会发展的需要，培养学生收集信息和处理信息的能力。如学习小水滴的诉说教师要让学生体验水的珍员

11、和来之不易，掌握生活中节约用水的具体做法，还要布置学生收集有关我国水资源情况的资料，向家人和周围的人宣传“三节一爱再如教学N我是一张纸时，让学生先观察哪些地方可以见到纸？然后调查自己和家人一天的用纸量，城后出个节约用纸的金点子。让学生通过观察、收集、思考知道生活中处处可以树立节约意识，有节约行为。2 .培养学生合作研究能力。学会合作是当前课堂教学改革的重要课题。在道德与法治课活动过程中，教师引导学生自由组合，自主搭配，既发挥了个人的积极性，创造了团结合作的机会，使他们彼此的交往更加深入融洽。如学习我们当地的风俗，根据学生的爱好把学生分成“节日风俗组长辈过寿组”“宝宝出生组”结婚喜宴组”等小组，

12、指导学生分组参与自己感兴趣的主题去调查、了解、采访等。师生之间，尤其是学生之间辐射性和弥散性糅放出来，培养学生合作研究能力。3 .培养学生实践操作能力。教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论。道馈与法治课把培养学生实践操作能力放在重要的地位，文本中为学生提供了许多动手操作的实践：传统游戏我会玩装扮我们的教室”“买东西的学问”实践操作延伸r课堂教学、再现r思维过程、“培养了学生实践操作能力。四、立足道德与法治课堂，培养学生的创新能力”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。道德与法治活动课程在教学过程中要留给学生用充足的时间，提供机会，鼓励学生积极活动，在活动中培养创新能力。1

13、.营造探索和求知的氛困,发展创新思维，苏霍姆林斯基认为：“师牛.之间是一种互相友好、互相辱重的和谐关系，这将有利了教学任务的完成，教师要营造探索和求知的良好氛围，学生的潜能才能发展和发挥出来。教学变废为宝有妙招时，孩子们欣赏了各种废旧物品做成的手工作品后，兴致勃勃。当看到老册为他们准备的各色废旧材料时，他们欢呼雀跃.跃跃欲试。老师鼓励他们从最简单的小花、动物开始自由创作。在老师的指导下学生手脑并用拼、折、剪、贴，忙得不亦乐乎。一墩课下来，教室里剪纸贴画、瓶蛊玫现、易拉城汽车一件件创意作品在他们的小手中诞生了。2 .积极参与活动，发展创新能力。小学生.枳极参与活动，可以提高大脑皮层的兴奋度，促进

14、学生思维能力和创新能力的发展.培养学生的创新能力不仅要体现在课堂教学中，还落实在学生的活动中。在实施我们有新玩法活动时，学生在枳累一定玩的方法与技巧后，他们开始动脑发明新玩法。学生手脑并用，创意小游戏精彩纷呈，学生体脸到了成功的喜悦，激发了思维.让学生在不同学习环境中学习从不同角度思考，推出合理新颍独特的想法，仃利于学生创新能力的培养。3 .运用多元评价，促进能力培养.小学生的创新能力还有待培养，教师要为学生的创新提供条件和帮助，及信帮他们的创新成功，体会成功的喜悦。但他们在活动中难免会失败，教师要给予学生多元评价你做得已经很好了“你能这样想，真好“你的想法独特，有创意老册可能做得不如你保护学生思维的积极性，增强他们的自信心。道德与法治课程关注的是学生成长，培养学生积极的生活态度，健康的价值取向，帮助学生树立自己的核心素养，它为学生的终生成长奠定基础。道德与法治任课老师在教学中要立足课常，开发课程资源，用新的课程理念，让新教材的使用进入新的境界，使学生核心素养的培养落到实处。参考文献(1.2O21版晨义务教育课程逆!与法治课程标准32中小学/冉