让孩子心灵随着兴趣飞扬 论文.docx

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1、让孩子心灵随着兴趣飞扬依托绘本艺术教学，有效激发小学生英语学习兴趣的思考与实践摘要：在找与学的关系上，古人强调：“故必有趣，以切促学兴的是学习的良方妙药，是学习的动力和通泉。小学英语教学要注意结合小学生的心理和生理林点，要有利于激发学生的学习枳极性，更有利于保持其学习兴趣。而英语绘本的出现，在丰富了英语教学方式的同时，也在一定程度上对于解决提升儿童学习能力和增强儿童学习兴趣同步发展问题提供了帮助。绘本中内容涉猎广泛，知识趣味性十足，展现出来的单词和句子非常鲜活往往带有色彩加动态感，和传统的英语教材有着极大区别。因此，采用绘本找学往往具有非常良好的作用，不仅能够让儿童学习到知识，还能增加儿童英语

2、学习的兴趣，有助于提升儿童的认知能力、沟通能力、想象力和创造力。作为教师,我们要在教学实践中不断摸家、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐坊，让学生快乐成长，快乐学习英语！关健词：英语绘本学习兴趣探索实践由于英语绘本教学课堂更加注重教师与学生之间的互动性，因此，在对于提升儿至语言沟通能力方面也有极大的帮助，可以有助于儿童将学习到的英语知识更好应用到现实生活中，进而再次促进儿童英语学习兴趣提升。英语绘本与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么如何利用英语绘本或绘本故事发展学生的学习能力，提高学习兴趣呢？现在我就结合自己的探索和实践，淡淡我的拙见。、游戏导入绘本，开后快乐学习之门心理

3、学特征告诉我们，游戏能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。针对小学学生的特点，我尽量多带孩子们做做游戏.好的开始是成功的半，英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中.游戏是学生喜网乐见的形式，以恰当的游戏导入既营造了英语狙国，又能激活学生已有的知识储备。如在教学绘本“BrownBear,BrownBear,WhatDOYoUSee?”一课时,我根据拼图上首字母说出每块拼图后颜色单词的游戏导入，学生全身心地投入到游戏中，极大地调动了他们的学习枳极性，激活了他们的思维掂力。通过玩拼图游戏，学习PUrPIe和go1.dmh两个新授单词，为进一步学习绘本做铺垫.二、动感视频插入绘本

4、，增强兴趣主旋律俄国大教育家/申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的.”小学是学生学习的过渡时期，一些学生进入小学后，由于诸多因素，已经对英语学习被乏足够的兴趣.为r再次提高他们的兴趣，让他们重拾信心，直观形彖的动画能有效吸引学生的眼球,激起他们对于学习的欲望。如我在教学Brownbear.Brownbear.WhatDoYouSee?J,课第四幅图时，为了避免重梵单一的句型“Whatdoyousee?Isec.100kingatmc.”更为了让学生能深入理解这组对话，我在教学过程中插入一段动画，问学生.：B1.uehorse.B1.uehorse,Wha1.d

5、OyOUSee?”学生集中注意力观看动画，很快便能理解文本内容，找出答案，达到事倍功半的效果。视频结束后，学生意犹未尽，这不仅激发了他们的学习兴趣，而I1.为后续故事教学的开展做好了铺垫。为了激发学生学习英语的兴趣，养成良好的听、说、读，写的学习习惯，进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，教师利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习情境，先带领学生学习了解绘本故事“ChickaChickaBoomBOOnr的大意，然后再让学生观看英文绘本“ChickaChickaBoomBoon】”的视帆视频上播放的先是小写字母如同一个个淘气的小宝贝，在一棵揶子树上聚会，之后揶子树不堪重负，一个个小写字母全部

6、掉卜一来了，接着大写字母也相继出现，领走相应的小写字母。学生在看的过程中,还能欣赏字母的歌谣，在观看动态的视频中,学生很快就掌握了字母的组成成员和先后顺序。显而易见，这与单调枯燥的讲解和朗读相比要有趣高效得多，更重要的是，在观赏的过程中，学生不仅认识了字母，更体验f字母在遇到困难时所表现出的互助友爱的精神.在英语教学过程中，恰当的视频导入不仅利于学生理解、掌握和记忆，更能调动学生的课堂枳极性，激发学生的学习兴趣。三.实物配合绘本，活跃课掾气氛在课堂上创设英语学习氛围同样很重要.结合教学内容，搞一些游艺竞赛，来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴，可以进行freeia1.k.课堂上使用一

7、些教学游戏，游戏”能激发学生的学习兴趣，让学生容易记住所学内容，同时寓教于乐中。如教水果类的雎词是，可以拿许多食物，水果等放在讲案上，先让学生说出自己最爱吃的东西11.ikeoranges(app1.es,fish,breadbananas)best,然后再让学生猜出老师最爱吃的东西。猜中者仃奖，这样来学生兴趣极浓。教描述人的文章时，可以让一个学生站起来描述一个同学，让抖他同学去猜。这些课傥实物扭转了枯燥乏味的气氛，机械的学习同面，让学生在生动活泼的宛围中学习，在笑声中学习。通过实物的加入，不断地刺激他们的学习，从而激发了他们的学习兴趣。四、小姐合作学习维本，提高学生自主学习能力绘本是精美的图

8、画和简练的文字相结合的图画书。它有着画面优美、情节简单、句暨反发、语言押韵、寓意丰常和符合孩子的思维等特点。我根据这一特性，在“BrownBear,BrownBear.WhatDoYouSee?”第610幅图教学时,设计了共读文本并排序，学生在已有知识的学习基础上，能自主阅读，达到知识迂移和建构新知识的效果。在教学15幅图时，我采用自然的直接呈现、有趣的拼图方法呈现、声音联想必现和视频导入呈现方法，学生扎实有效地学习第15幅图内容，之后的第6IO幅图，我则放手让学生通过两人合作共读绘本，将“Isccapurp1.ecat1.ookingatme.,1.seeawhitedog1.ookinga

9、tme.1.seeab1.acksheep1.ookingatme.MM1.seeago1.dfish1.ookingatme.力seeateacher1.ookingatme,“这五幅图内容打乱，教师把课堂的主动权交给学生，引导学生在自主探究和共同合作的基础上，以自主思考与合作学习的方式积极参与到排序知识再现活动中，在这一过程中，学生的观察力、自主阅读能力、合作能力以及表现力都得到了极大的锻炼和提升。五、演绎绘本，培养学生综合运用英语的能力表演是学牛.由语言的输入到输出的反馈过程。小学生天性喜欢表演，积极有效的表演能排除学生怕开口说英语的心理隙碍，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，激活学生

10、语言表达能力。在新授完Brownbear.BrownBear,Wha1.DOYousee?课文后，我先让学生跟读录音，既回归文本,整体感知文本，乂模仿纯正、地道的语音语调.之后我设置了一个superactor”环节，让学生们选择自己喜欢的角色，学生表演时能正确流利地表达得一颗星，表演时能正确表达且有动作得两颗星，表演时能正确表达，有动作，还有相应角色的语气和神情.得三颗星，得三颗星者为“Superactor”。学生在这一机制引领下，表现惟妙惟肖，神情动作和谐自然，他们对动物的情感也在不知不觉中自然地流露出来，对动物的爱和认识也自然升华。在表演时完全让学生自己选择自己喜欢的角色，说出自己看到的动

11、物，不再拘泥于谡本中的角色顺序，完全开放，学生的思维得以完全发散。基于学生对故事的深入理解，人情入景的表演让学生感受到成功的喜悦，体验到学习的快乐，I可时学生也形成良好的i音感，提高综合语言运用能力。六、留白绘本，激发学生想象力因教材篇幅有限或文本内容表达的需要，绘本故事常会有跳跃性或言犹未尽，留有许多空白点，教师要用心研读文本，抓住空白点，激疑引思，把这些空白点转化为锤炼学生思维的有效素材，这样学生就会自然而然地展开丰富的怛象，进行发收性思维、创造性想象.如在BrownBear,BroWnBear.WhatDoYousec?.一课的教学中，学生在表演完故事后，对课文再次回顾，我让学生闭上眼B

12、.问：,Doyouseeabrownbear,aredbird,aye1.1.owduck.inyourmind?Doyouseeaye1.1.owcar?.”Imaginewhatyouseeinyourmind,nowopenyoureyesandte1.1.mewhatyouseeiny。Urmind”学生根据自匕的生活经历，天马行空地发挥自己的想您力，Iseeapurp1.epanda1.ookingatme.1.seeawhitepeach1.ookingatTncJTscca-100kingatme”学生们的思维畅想在此处得以绽放，个性得以张扬，设立的文本空白成了学生发挥想象的乐土。绘本是以孩子的眼光整合出来的奇妙世界，在英唔课堂上运用绘本，走进孩子那丰苗多彩、会妙无比的生活和情感世界。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基阴。但是在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一。希望通过英语绘本融入教学，能够使学生，学得开心快乐，健康活泼.参考文献：英语源程标准解读实舲信北京师范大学出版社新译标与技师角色转变教药科学出版社教Yr新规念袁振国主据枇有出版社以学生为主体相导外语坡学倪眈伦中学教育2000年R三期外语牧学心理学上海外语收育出版社