让初中信息技术课堂充满活力---主动参与 论文.docx

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1、让初中信息技术课堂充满活力一-主动参与摘臬：信息技术教学通过学生的参与,让其从中发现问超，解决问邀,不断拓展思维空间，激发他们的创造性，从而实现找学目的，提高学生们的创造力.“参与”是影响教学效果的主要因索之一，决定着教学目标能否实现。本文通过对电立平等、和谐、民主的师生关系和掌握主动参与的方法实践和探索，从而让学生积极主动地参与到信电技术课堂中来，使学生真正动越来，成为学习的主体关堂词：主动参与信息技术教学活力新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心，强调信息技术教学要以人的发展为本，要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利学生主动参与的信息技术活

2、动，通过结合学生的实际情况，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，来引导让学生积极参与教学的全过程。因此我们教舞在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学，指导练习。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。从而提高课堂的教学质量，促进学生的和谐发展。一、建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动介与学习的条件.在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在深城上建立平等、和谐、民主的师

3、生关系。只有建立平等、和谐、民主的师生美系，才能使加生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。在操作上教师要力求做到态度亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时,教师要给予表扬和激励：当学生回答有错时,教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解“只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说，敢r质疑，无所顾忌，枳极主动地参与教学过程，达到获得知识

4、，体验情感，促进发展的目的。如在龙芯版多媒体作品制作一课的开始，教师利用多媒体课件向学生展示各种不同的多媒体作品，那鲜艳的色彩、漂亮的图案深深地吸引了学生，激发r他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计多媒体作品，这就促使了学生主动参与意识的形成。二、主动叁与的方法与途径。学生有r主动参与的条件，还要掌握主动参与的方法，使参与意识转化为学生的实践活动。1 .叁与思考.独立思考不是异想天开的胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。在学生动手设计多媒体作品之前，要引导学生首先要考虑多媒体作品的样式、构图、所表现的主题等方面的问题，然后再去尝试设计，这就要求学生思考如何设计多媒体作品等问题。

5、教师的讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。在教学中要创设个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考。在这样的氛围中，学生的思维才会活跃.通过思考使学生加深j对知识的理解和常握，使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中要培养学生善于提出问题，因为要做到这点，不经过独立思考是不行的：而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。2 .介与实践。实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。信息技术课堂更重视学生动手实践能力的培养，学生从不会“学”到“会学”，从“会学”到“会用”，实现了从“知识”到“能力”，从“能力”到“素质”的转变。在学习多媒体作品设计的过程中，学生从开始对多媒体

6、作品相关知识一无所知，到了解分析多媒体作品组成，从而去设计多媒体作品，完成多媒体作品的创作，正是体现了这转变过程，在过程中，学生的动手实践能力得到了提高，为以后主动参与课堂实践活动打下了基础.3 .参与讨论和创新.“当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自C1.的知识时，就会使他们萩欣鼓舞，使课上得生动活泼，造成种集体工作的气第。”前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学第图，以此调动学生学习的主动性和枳极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力.在多媒体作品贺卡设计这一课中，教舞要引导学生讨论：一是如何设计贺卡的边框，怎样设计才能使贺卡边框有

7、特色,颜色、花纹、大小等设计：二是怎样添加图片和文字：三是如何布置版而，图层设置.把这：个问题解决,学生.在进行贺卡设计的时候就会很顺利。学生.通过讨论找到了解决这三个问题的方法。另外，教师要善于做学生创新的引路人。在课堂上，学生并不需要教肺告诉学生“你要创新”，而应进行适时的引导。在学生进行贺卡设计的时候，可以通过演示学生作品的形式，暗示一下.如：有的学生给贺卡边框增添r颜色和花纹，教师可以请其他学生说一说：他设计的与你设计的有什么不同？学生会说增加了颜色和花纹的修饰。教师可以提示下：他设计的很有新意,你能不能设计更有新意的呢？学生通过讨论就会想到边框的形状可不可以设计得有新意呢？要相信,学

8、生创新的潜力是惊人的。当老师柄助学生.找到了创新的契机，他们的创新精神就会蓬勃而出,创新行为就会迅速体现。当学生看到了他们设计出的漂亮的卡片，尝到了讨论的甜头，参与讨论的积极性、主动性得以进一步提高。4 .参与展示。学生在完成/设计之后，最得意的莫过r向他人展示自己设计的作品.这时，就要给他们提供展示的空间，也是培养学生自信心的最佳时间，要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议，会使你的作品更加完美。5 .叁与评价.在展示学生作品时，教师要参与评价，学生更要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品，在评价的过程中，巩固所学的知

9、识，对自己和他人形成客观的认识，提高自我认识水平。在课堂教学活动中，学生是学习的主人，要让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一-教学宗旨。三、赞赏是促进学生主动弁与学习的助推剂.课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的赞赏。所以，教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃，由于每个学生的性格、学识、经验和优点不同，教育教学内容、手段不同,要使赞赏达到最佳效果，就必须灵活掌握表扬方法，让它具有针对性和实用性。表扬方法多样：明确而得有激励性的语言，如“你帮老师找到了解决问题的途径”，“很有创新精神”，“你真棒”，“我相信你能

10、行”，“我知道你会成功的”：亲切而有力的动作，如点头以断同，嗓起拇指表示夸奖，与学生握手表示瓶谢，摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏：也可以评比数名优秀作品放至学校网站上，或辅之适当的小奖品。这些方法穿插揉合应用，效果将更显著.总之，信息技术已经成为社会生活的一部分，更加重要的是，信息技术已经成为现代教育的个重要主题。我们要在信息技术课堂之中，努力培养学生获取信息、分析信息,传输信息的能力，培养他们主动参与的意识、方法和习惯，使他们适应信息时代的需要，成为有用之材.，才文献：1中学计算初故学:去M.薛如明.访华大学出版社，1999年7月版P:231-2322教学理沦浜堂教学的殷理、茶略与研究M.选良方，崔允琳.华东师范大学出版社.1999年6月依P:81-823g报先教学的学习与辅导希玉乐中国人事出版社2002年8月版P:98-99【4】软育中的建构主义3高文、程可拉、徐求/&华东师范大学出版社2002年9月版P:61-62【5M牧学候式荆It华、宋守拥、范清亮评中国轻工业出版社2002年1月脓P：143-142