一日生活中幼儿语言表达能力的潜在培养策略 论文.docx

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1、一日生活中幼儿语言表达能力的潜在培养策略摘臬：幼儿园是幼儿接受教育的起步阶段，引导和帮助幼儿培养良好的语言表达能力，对幼儿的发展具有很茶要的意义.本文分析了当前幼儿语言表达现状,并进行了研究，以供广大故育工作者参考。关我刘：语言表达能力：幼儿教育：培养会略作为一名幼儿园教育者，知道对于幼儿成长作用及影响特别大的就是幼儿的语言。所以，对于处在接受幼儿园教育阶段的幼儿，语言能力的培养是至关重要的学习过程，这就给幼儿园教师提出了具体的工作要求，要着力于对幼儿语言能力的培养工作。需要幼儿教如为幼儿语言教育制订有效的培养教学策略,指导幼儿步入培养的过程中，促使幼儿能够有效培养自身的语言能力。幼儿教师应结

2、合幼儿园的实际情况，以发展的眼光去看幼儿园语言教育效果。面对还有诸多问题待解决的状况，幼儿教育工作者应该努力结合本园幼儿语言教育的实际状况制订相关的问题解决策略，努力抓好幼儿园语言教育活动。人类交潦和传达信息的基础是语言，幼儿教育中的语言表达能力，是人接受教育、进行终身学习的重要基础，也是学习的政要起点。幼儿具备模仿能力，在这一阶段培养幼儿的思维表达能力，能够让幼儿准确表达自己的想法，养成独立思考的习惯，有利于幼儿以后的发展1。一、幼儿语言表达现状一方面是处于低龄阶段的幼儿，其认知能力和语言表达能力处于相对比较弱的阶段，这个时候他们离开父母到幼儿园学习，面对陌生的环境，会有一定的不适应，这会阻

3、碍他们语言表达能力的发展。H前幼儿的语言教育停留在基础语文知识的求握和日常的交流活动上，但是目前的教育环境和教育方式仍存在问题，很多幼儿出现不想说话，不愿意说话的情况：另方面是受家庭因素和遗传因素的影响，他们在面对其他幼儿的时候，往往出现害羞不愿意说话、说话就脸红、不敢和别的小朋友交往、说话声音小、不敢与人交流等情况，这是幼儿缺乏自信心的表现。比如刚入园的孩子，大多不好意思与老师交流，有的幼儿是因为家庭教育方面存在问题。很多幼儿在和小朋友交流时由于交流方式和普通话的问烟导致交流出现问题.他们的语言表达能力在很大程度上受到限制。父母是孩子的第任老师j，教师是幼儿最初模仿的人群之所以，教师和家长的

4、教育对幼儿的影响是巨大的。在实际教学中，教册应该加强对幼儿的引导，积极创造让幼儿表达的机会，鼓励幼儿运用好语言，进而加强其语言表达能力。梢助幼儿建立比较好的语言基础，引导幼儿直接表达自己的想法、看法，对幼儿语言表达能力的提升和发展具有很重要的作用0对于幼儿个体而言，教师与其建立良好有效的沟通关系，能够更好地解其所思所想，从而有针对性地进行符课，实现对幼儿的高效教育，这对促进幼儿的发展具有很重要的意义。对于幼儿来说，个人的语言表达能力对其成长和发展具有重要的作用，一方面能使其迅速融入课堂，另一方面也能促进幼儿的身心得到全面健康发展。二、幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养策略(一)创设宽松的语音环境

5、幼儿语言表达能力的培养需要一个相对宽松的语言环境。幼儿天生就具有良好的模仿能力和学习能力，无论在教学还是非教学的过程中，幼儿的学习都需要非常宽松的环境。幼儿从家到学校这个陌生的环境，需要适应。在这个阶段，教师可以创造一些宽松的语言环境，如准备良好的素材和环境，或者借用现代化信息技术手段来营造一种良好的定隹I。充满色彩和想象力的故事对幼儿的教育.具有很大的促进作用，教师可以利用多媒体来吸引幼儿的注意力“在教学中，教师可以利用故事和童话来吸引幼儿的注意力，幼儿注意力集中，能够刺激脑部的开发,故事、童话、寓言等都是与幼儿的年龄、学习相关的素材2。语言表达能力训练最重要的步骤就是让幼儿开口说话，为了达

6、到让幼儿说话的目的，教师要注重为学生营造一种有利于说话的宽松的环境.面对着陌生的人群，幼儿的表达能力和性格会使他在说话的时候形成一种矛盾心理。因此，幼儿教师要根据这种情况创造轻松自由的环境，激发幼儿的学习兴趣和求知欲.教和可以利用多媒体吸引学生的注意力在多媒体的互动教学下，幼儿能够快速适应学习环境，完成对语言表达能力的训练和培养，逐渐提高学习能力。(二)注重在日常生活中培养学生的语言表达能力在实际教学中，教师应注重在日常生活中培养学生的语言表达能力。幼儿在生活中累枳的经验和阅历只会让他们进行简单的对话和交流，如从家到幼儿园这一段路是幼儿记忆中的道路，在上课时，教师可以进行实际的课堂模拟，然后询

7、问幼儿：“XXX,你今天在上学的路上都看到了什么呢？”幼儿对色彩具有大生的敏感性，教师也可以对色彩进行提问，如校园的颜色都有什么呢？”“你最喜欢的颜色是什么呢？”“能代表春天的颜色是什么？”教加通过这些问题，一方面可以训练学生的表达能力，另一方面可以把教学和实际的牛活相结合，激发学生对现实的关注和感受，增加学生的阅历，进而强化学生的综合能力。孩子只有在广泛的交往中，感到有许多知识,经验,情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。如果儿敢从小不与人交往，口语发屣就会受到阻碍。因此，增加幼儿与成人之.间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。家长要让孩子学会口语表达,就定要调动孩子的

8、积极性，让孩了感到为话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物.家长应在这些活动中，不断与孩子交谈,启发开导孩子，使孩了能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野。很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿。因此.父母首先要多跟孩子说话，让孩子熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是假炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。儿童十分百欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的更要基础。在日常生活中

9、，家长常常会发现有些孩子的发音、用语，甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出辙。因此,为儿童创设个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩了提供良好的语言范式,有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。培养孩子的口语能力，必须坚持让孩子多讲多练。可以复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。家庭中可用于儿童语言训练的材料很多：诗歌、故事、图片、语言游戏、儿童读物、电影、电视等等。同样是故事，可以是家长讲放事，孩子回答问题;也可以是孩子发述故事，或者是编故事结尾。这些语言训练的方式，不但可以规范

10、孩子的语言表达，还可以丰富孩子的知识，锻炼孩子的想象能力，有效发展孩子的智力。总之，幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的i这种环境有利丁幼儿语言的发展.在幼儿发展语言过程中，要善了掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。（三）培养良好的用语习惯在教学过程中，教师要枳极教导幼儿把生活的常用语放在嘴边，如“谢谢”“你好”“再见”“对不起”等，然后结合书本的知识进行教导。例如，在讲授小蝌蚪找妈妈这篇文章时，教如可以让幼儿找出小蝌蚪的颜色点拨，以及荷花是怎样跳舞的随风摇摆的姿势如何等，通过这些关键词汇的描写，使幼儿不断积盛用和词汇，这时以后的日常写作和语言表达都有很

11、重要的意义.(四)家园共同培养父母是孩子的第任老师，在目前的教育中，幼儿园要获得幼儿家长及其整个家庭的理解和支持，使家长参与到幼儿教育中，通过适当的家庭教育来增强幼儿的语言表达能力。家庭教育对幼儿的成长起着很重要的作用，因此，父母要积极配合幼儿园，加强与教师的合作，不断开发幼儿思维，提高其语言表达能力。在家长的引导下，幼儿会逐渐养成良好的思维习惯和用语习惯，进而提升语言表达能力.结语综上所述，幼儿的语言表达能力实际上是在不怖的运用和语言的训练中建立起来的，因此，教师要不断地进行教育和引导，还要通过自身的影响力，阳助幼儿提升语言表达能力。同时，家长也要注重言传身教的作用，并积极配合教师促进幼儿语

12、言表达能力的强化“采取有效的培养幼儿语言能力的教学方苴.在幼儿园语言教学中，幼儿教育工作者应采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式，并注重在教学方式上的不断创新。教学中，教师可以对幼儿加强训练指导，为幼儿的思维训练找到合适的方法。恰当地给予幼儿以启发,对培养幼儿勃于思考的习惯极其有利。为提高幼儿的思维表达效果，教师可以为幼儿提供分享的机会。在幼儿的分享过程中，幼儿的语言能力同时能得到培养与锻炼.弁考文献(1马然.忒论幼儿教育中语Tf表达能力培养J.新课程(烽合收).2019(03)：56.2史海芸.在幼儿界育中培养幼儿语对衣达能力的籁略研克J.学周刊，2017(03)：203-204.3熊晓照.浅谈如何在幼儿园教学活动中极极渗透语古教学J.新校园(中句).2016(12).4张丽云.浅析幼儿园教学中幼儿诲吉能力的有效拈赤J.新课赵(琼台收).2018(7).