优选教学方法 提高课堂活力 论文.docx

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1、优选教学方法提高课堂活力摘要：小学生在刚刚接触到数学加识时，对于有些抽象的祝念难以理解，因比我们教师在日常的教学工作中要优选教学方法，提高学生的学习兴趣，这样才能让小学教学课T充满活力，从而提高教学效率。本文主要从教法选择方面进行探究，提出城议和笑略，以之来打造活力课堂。关区词：教法兴趣活力课堂“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。”这是叶澜教授的名言。其实课堂教学就是要把主体地位还给学生，学生想用怎样的方式来学，想弄懂哪些问题，还有哪些问题没有明白，把主动权交给学生，让学生成为学习的主人，这样的课堂才是学生感兴趣的课堂，这样的课堂才能彰显生命的活力。通过学生的反馈来幽定学生已经学会了什么，

2、还有哪些没有学会的，进行有的放矢的教学这样的课堂才是高效的课堂。那么，在教学中采用什么样的方式进行教学，如何才能把课堂还给学生，让课堂充满活力呢？我从游戏教学和多媒体教学两个方面进行J尝试：一、在游戏中教学，激发学生的学习兴趣本学期我任教三年级数学，对于这个年龄阶段的学生来说正处于活泼好动的年龄，好奇心强，但是白控力较差，因此很难能把所有的注意力都集中在课堂中，如果不能引起学生的注意力和引起学生的兴趣，那么课堂教学效果肯定不锅理想。针对三年级学生的年龄特点，我进行了深入思考。爱玩是学生的天性，尤其是三年级这样年龄的孩了更是如此，因此结合教学内容,我决定开展游戏教学的方式，将:年级的数学知识和游

3、戏相结合，以此来加强课堂教学的趣味性，己达到激发学生学习兴趣和吸引学生注意力的目的。如在教学“长方形和正方形”这一节内容时，我就采用了在游戏中教学的方式，在教学中我先让学生认识长方形和正方形的特点,然后再让学生知道什么是周长，在让学生掌握这些基本的知识后，开始组织学生进行游戏“先让十名学生组成长力.形，四名学生组成宽，六名学生组成长，然后让开始数学生数计算这个由学生组成的长方形周长。学生对于这样的教学方式非常感兴趣，能够把精力全都集中在课堂之中，同时也在脑海中留下了深刻的印象，知道了无论是长方形还正方形，它们的周长都是由每个边的长度组成的“在此基础上，再让学生量一发身边的长方形、正方形的周长，

4、如课奥、课本、文具盒等实物的周长，这样一来学生便能够牢固地掌握教学内容了。相比较讲授里的知识传授而言，这样的方式既能够吸引学生的兴趣，乂便于学生理解和掌握所学的知识。二、在故事中教学，激发学生的学习兴趣乌申斯基说过，“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”在数学教学中，每当采用故事并配以动画上谡时都会令学生产生种抑制不住的好奇,并且迫切的想看、想摸、想探个究竟，通过形、声、色的刺激，通过动与窗、大于小、虚与实的变化演示，能够在学生头脑中浮现出许多联想，引起他们产生强烈的求知欲，在这种情境中产生的动机是自觉的,故而能够产生“

5、我要学”、“我爱学的积极性。如我在教学分数的初步认识(这一节内容时，是将知识歌入故事中，配以生动、新领、色泽鲜明的声像效果：小头爸笆买r一块智能大饼，交给围裙妈妈，大头儿子一见，直流口水，连声说：“赶快分吃了吧？今天老郎教了分数的认识，我来将它平均分成三份”大头儿子费了好大的劲才将智能大饼平均分成三份。由此推出分数的概念，接着通过故事的发展,在课件中继续播放：大头儿子空起一份刚想吃，小头爸爸说：“慢，你想吃可以，需要用你今天学习的分数知识告诉我，智能大饼平均分成的三份，是分数中的什么？你要吃的一份又是分数中的什么？”由于巧妙的创设了教学情境，激发了学生的情趣和思维，从而使学生把注意力集中在对分

6、数的学习和探究之中。三、培养“小老师”教学，激发学生的学习兴趣数学课程标准，中明确提出了“合作交流”是学生学习数学的建要方式之一.实践也证明：小组合作把个人自学、小组讨论，全班交流，教师点拔等有机结合起来，可以最大限度地调动全体学生学习的积极性和主动性。孩子进入小学后，各科教学不断向他们提出新的要求,学生在学习活动中，要逐步学会分析、综合、比较、抽象和概括等各种思维操作方式，其思维的发展也到达了一个新的水平。抽象思维逐渐成为主要形式，思维结构日益完善，概念日益精确化和系统化，理解能力、判断推理水平日益提高。所以儿童思维的发展为“小老师”教学提供了智力支持。如我在二年级乘法初步认识教学中，设计了

7、让学生摆自己喜欢的图形，在规定的时间内看谁搜得圾多，然后通过让学生说一说，数一数，学生在做中、玩中愉快的学习。在学生需要帮助时引导学生交潦合作成果。体会集体的力量。学生在没有肯定正确答案之前，就很想知道自己的学习成果是否正确,迫切需要与小组同学研讨，交流。学生在小组合作过程中“小老师”就产生了，我抓住机会让思维敏捷，认识到位的“小老师”上台讲解，孩子的语言更利于孩子所接受。例如：9+9+9+6=()、6+6+6+6+6+3=()能否改成乘法算式,为什么？我及时引导他们进行交流、讨论,说出白己的看法。不同的小组相互提问、相互质疑.相互评价，让他们在交流、子辨中得到进步，获得启迪。从而加深对乘法意

8、义的理解。“小老师”教学要在学生自己学习、有准备的基础上进行。要让学生有内容讲，知道怎样讲，乐于讲.在讲解中达到知识的内化与整合，提而学生的综合素质。对学生的讲解给出正确的评价。对同一内容，不同的学生讲解的速度、深度、广度均不一样，所以要采用多层次的评价标准。以鼓励为主，以便不同的学生有不同的收获,能得到不同的发展。老牌和小老师要认真倾听别人的讲解，千万不要挫伤他们讲解的积极性，尽量让人把想说的话讲完才予以评价.只有认真倾听别人的讲解，才能对别人的讲解给出正确评价、反馈。否则就达不到讲解法的效果。四、借助现代媒体设备教学，激发学生的学习兴趣目前教学设备的不断更新，性能也在不I析地提高，就目前的

9、班级多媒体而言，既可以投影，也可以播放课件，就连想要创设情境的声音也是卡富多彩的。所以我们教师在教学中要充分利用图片、音频、视屏等多媒体方式开展教学，通过视觉听觉的刺激来激发学生的学习兴趣，这样更容易将学生.“留在”课堂。如我在教学“平移旋转和轴对称”这节的内容时，因为学生不懂得“旋转”、“平移”和“轴对称”是什么意思，仅仅凭借教师的讲授很是抽象,学生很难理解，如果通过多媒体课件的演示，变抽象为直观，那么学生便轻而易举地理解这三种现象是什么意思了。如在教学“旋转”时，我通过多媒体课件播放图像旋转的视屏，学生就能够感受到旋转就是物体围绕中心进行转动；在教学“平移”时，我播放旋转的视解，学生能够知

10、道平移就是讲物体保持形状不变，从一个地方移动到另外一个地方。这样一来学生既能够理解什么是旋转、什么是平移，而且能够清晰的将两者进行区别。而在教学“轴对称”这个知识点时，也是如此，通过播放课件学生能够清晰地感受到，沿着一条直线将物体对折能够完全重合的线就是这个物体的对称轴.，再加上旋转、平移和对折时设置了悦耳动听的玲声，学生的心思哪会探开课啦呢？当然教学有法教无定怯，我们只有采用更加灵活的方式优选教法，才能更好的激发学生的学习兴趣,提升课堂活力，进而让教学活动起到事半功倍的效果。*文献：1朱晨明.体现数洋本质.G显思蚊深度的小学教学教学方法研究J.大理导航（中）,2021（04）:25-26.2义务教育教学包标准（2011年版）.北京师范大学出版社.201241月出版第1Ki3同木利，汉法教学的笠略、模式与艺衣，板开研究,20014能艮方，在允郭，教学理论：浜法教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版