《对于线上直播实际操作中的体会》 论文.docx

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1、对于线上直播实际操作中的体会摘要：2020年的新学期，由于新冠肺炎疫情延迟开学，教育部部署了“停课不停教、停课不殍学”工作，作为教师能做的就是利用线上直播，改变教学方式，发挥自身特长，开展“抗疫助学”，辅助学生在家学习，通过分析比较QQ群会议、腾讯课堂、UMU平台、钉钉、希沃白板5五个免费直播平台优缺点，最后选择希沃白板5和UMU平台相结合进行线上宜播和课后检测，根据整个2月份开展的线上直播情况，从硬件、软件、教师个人、学生儿个方面谈谈实际操作中的体会。关键词：希沃云课堂，课件制作，互动性，参与度引言：作为一线农村物理教师，我枳极响应国家号召，积极行动起来，自己摸索者如何进行网络直播，在这之间

2、，尝试r五个免贽直播平台练合比较，作为物理教师在直播时选择了希沃白板5（机构版），该版本免费试用到2020年3月底：相比较整体来看互动性优越于其他平台，再结合若UMU互动平台编辑直播课后练习进行检测，两者相互结合，让“停课不停教”，“惇课不件学真正做到实处。本文主要以希沃白板云课堂线上直播实际操作的使用情况.从硬件、软件、教师个人、学生个体几个方面谈谈个人的体会，为接下来更好的在线直播服务。一、选择直播平台以便硬件准备作为一线教师，拥有多年的课堂教学经验，此前一直参加“一师一优课”活动的课堂录制，以及安徽省微课大赛的评比。虽两次荣获省级奖项，多次获得市级奖项，但我正的开展线上直播课.这方面经脍

3、为零。面对各大平台针对“停课不停学”活动推出免费直播服务,让我们眼花缭乱。虽然自己有计算机方面的基础，刚开始依然不知道自己该选择哪个平台。试想我们一些计算机方面薄弱的，年龄稍大点的老师更是不知所措面对疫情，面对现实，我们必须积极主动转变教学方式，变身“主播”，从线下转到线上。开始对五个免费直播平台一一进行测试、比较综合比较,作为物理教师在身描时选择了希沃白板5（机构版），该版本免费试用到2020年3月底：相比较整体来看互动性优越于其他平台，再结合着UMU互动平台编辑直播课后练习进行检测，两者相互结合，让“停课不停教”，“停课不停学”其正做到实处。本文主要以希沃白板云课堂线上直播实际操作的使用情

4、况，从硬件、软件、教师个人、学生个体几个方面谈谈个人的体会，为接下来更好的在线直播服务。二、软件操作是重要的环节，决定线上直播课的效果1 .了解软件一一是制作课件的基础，顺利开展在线直播的前提希沃白板这款软件操作要求相比较与其他四类平台较专业些，对老师的计算机能力有一定的要求，要会在希沃白板的备课系统中制作课件，熟悉希沃白板的相关操作，希沃白板云课件备课界面如图1所示（图例为机构版）：菜单栏从左到右依次是，云课件：同步（每隔一定时间自动保存到云课件，时间可以自C1.设置，最好设置为3分钟）：开始授课（相当于PPt中播放功能）：文本（编辑文字）：形状（与PPT形状功能相同）：多媒体（可以插入图片

5、、音视频、文档，注意：在云课堂直播中，音频应为MP3格式、视频为MP4格式，否则直播时无法播放）：表格（与PPT相同）：课堂活动（内容很多，主要是采用游戏模式来增添课堂互动,挺高学生的兴趣）其内容如图2所示：思维导图一一该功能非常好，直播中每章节结束时进行知识点小结，非常有利于学生对知识点的眄纳总结，便于学生掌握：学科工具（虚拟实验室，模拟实际实验）等，通过整个2月份的课堂直播实际情况来说.平台功能近似实际课堂，课前课件制作需要老郎付出大限的工作，可以创作出适合自己在线直播用的课件。根据在直播实际操作过程的体会，这里介绍一个方便快捷的方法：我们可以利用平时上课的PPT课件,将其直接导入，再在云

6、课件备课界面里进行编料删减修改，这里要特别注意,云课件备课中只允许导入课件格式后级为PPtX,后缀为PPt无法导入.导入后的播放动画效果与原课件基本相同。方便于老师的操作.2 .云课堂一一建立在线课堂,开启课堂直播前期课件制作完成后，在希沃白板云课堂界面建立在线课堂，设宜课题、时间、导入课件、设理连麦人数,点击完成创建，生成在线直播二维码，如图3所示：将二维码发布到班级微信群，学生扫码报名，学生端无需下载APP,在微信小程序就可以观看并参与互动。不足之处，学生在参与直播时，无法看到教师，只可以通过语音与消息栏与教师交潦.三、教师因素一一决定线上直播是否真正起到作用教师从线下走向线上，让自己变为

7、“主播”，在心理上就存在一个很大的隙碍,首先自己要尽快的适应这一角色的转变，尽快投入其中。根据这段时间我开展的线上直播实际操作来看，我从直播前、直播中、直播后三个环节让线上直播真正的起到教与学的作用。1 .直播前，功夫用在课件上，做足准备线上直播对课件的要求不同于线卜教学，平时我们上课，对课件要求不高，只是起到辅助作用，而线上直播，由丁我选择r希沃白板云课堂，学生看不到教师，只能听到教师的声音，所以要想吸引学生，就得在课件上下功夫。（1）课件画面要简洁，重难点要突出，添加适量的动画效果.（2）作为物理教学，课件中必不可少的是要有视频，视频内容包括物理现象和物理实验。为了吸引学生的注意力，我采用

8、录屏软件录制与课本相关的物理现象视频,选取通过线上交流、反亚修改后，学生录制的实验视嫉作为直播课上/实验演示。2 .直播中，变换若招式让学生参与其中1）课件中讲练结合，结合直播平台特点，采用选择题形式进行强化训练，（出示题目，然后发放答题1.限定时间，学生作答，答题结束，教师端能够清晰的掌握答题数据，以及具体了解到分别选择错误选项同学的名单。做到针对性讲解分析。以此尽可能的让全体学生参与直播中来，如图5所示：（2）直播中融入游戏环节，这是希沃白板5特有的功能，吸引学生参与。不足之处，受直播时间限制，一次允许五位同学同时操作。但相比较蓼与直播的同学来说，参与人员较少，如图6所示：（3）随机语音连

9、麦，提问连麦学生相关内容，在直播中可以起到监饵作用，及时提醒学生认真听课“3 .直播后，结合练习对本节内容进行巩固直播后，我采用了多种形式进行练习巩固，如：利用UMU互动平台制作成电子作业，利用平台方便统计学生情况：利用做信群，布置纸质作业，主要是针对画图题，学生拍照上传到做信群中，一一点评，及时反馈；利用微信小程序，发布选择题小练习。通过以上练习的辅助让在线直播达到较为满意的效果。四、学生个体一一在线直播效果如何的直接受益者众所周知，不管是线卜教室里的课堂教学，还是现在我们进行的线上直播课堂,学生都是教学的生体，堂课的成功与否，有没有效果，都取决于学生的掌握情况。所以学生是否真正的参与到线上

10、直播？学生是否在认真的听课？屏幕的那一端学生到底在干什么，对于我们直播的老师却无法及时的掌握。尤其对于我们农村中学的老师来说，情况不容乐观.1 .直播中参与人数不容乐观虽然疫情时期，我们都隔离在家，但我们不能忽略,在农村,他们相比较城里来说要宽松的多，不乏存在大人们依然进行着出门等活动，这样孩子可能是在无人监管的情况下参与线上直播，甚至借此在玩手游。从我近一个月的直播活动中可以略见端倪，比如我们学校整个八年级171位同学，每次直播前我会在微信群中所有人提前进入直播课堂，但每次参加物理直播课的最多为125人，不乏其中有一小部分人由于网络、平台问题备卡出去，通常情况基本维持在90人左右，而在直播中

11、不定时的点名中，依然会存在一小部分学生.没有参与点名。直播后情况反馈绐班主任，班主任在家长群中反馈却无济于事。直播中我做过这样的统计，家长在家里陪着参与直播的人数较少，正因为有很大一部分家长不在孩子身边，无法保证全员参与直播。2 .直播后的课后练习参与度更低同过课后练习平台统计，每次能参与的人数少之又少，其反应出我们有很大一部分农村孩子自觉性差，家长无意监督，教师通过这种线上指导根本无法监督，就算是班主任也鞭长莫及，面对这样的结果往往会让教和一次一次的伤心，难过.我们的出发点可能是好的，但主体却不会领情。3 .学生本人存在不愿参与性假期延期，对于一些学生来说，就是在放假，他们并不认为这是学习的

12、时间。由于所处家庭环境，根本无法让他们做到像上学一样安排自己的作息时间，对于早已是网络原住民的他们，从网络中获得非教学信息远大于教学信息,再加上从内心就不想不愿主动学习，班主任、任课教师又无法监管到位，所以自制力的他们能不参与就不参与。五、教师和学生对直播的感触教师感觉利弊之处：其一能够顺利完成教学目标，近似贴近平时的教室里的情形，重难点、作图等能在直播中用触屏功能书写标注。其二学生可以模拟上台演算练习，互动效果良好。其三教师精力有限无法兼顾到消息栏里学生提出的疑问，不能及时回复，索性有时候就开启全员禁言功能.其四刚开始平台不稳定，语音讲解和画面不同步，时而出现部分学生被卡出去很难再进入的情况

13、，中间采用一次应急方案使用腾讯课堂直播。其五语音连麦不稳定，仅限r连麦学生和教肺之间交流，其他同学无法听到连麦同学的声音。其六学生参与率低且无法及时掌握学生听课状态，不能实时监控到学生的学习情趣。学生反馈存在以卜不足之处：其一存在老册讲的知识点，因为网络卡顿问题，听不清。其二在消息栏中反馈的疑问，由于消息太多，老师无法及时回更。其三上课提问时，还没输入完字，老师就进行了下一个问题其四连麦时间较长，受网络影响较大：其五直播互动除选择题.其他参与度太低，受时间限制，机会太少:总之，尽管目前为止整体进行的直描还比较顺利，但根据直播的感触和学生反馈的问翘，应在接下来的线上直播课中进一步的优化，对于线上直播，老和和学生都在适应中，有些不足是由于平台技术，我们无法优化，对于自身的不足，我们应积极主动的去改进，但现实存在一个不可回避的问题一一在没有课堂纪律的约束卜.，如果不采取有效的措施，线上直播教学会使学生产生严揖的两极分化，此种情况令人担忧，所以，我们如何有效的让学生全员参与，仅凭个人之力难以实现。但无论如何，教如熟悉J直播课程,将来学生返校上课，也可以使用线上直播进行答疑辅助教学。参考文献:网络文瓶类陈汀:直播课程的设计与实施体会，中国教育和科研计算机网