如何让学生乐学爱学想学会学 论文.docx

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1、如何让学生乐学爱学想学会学摘要：学会学习是最重要的索质之一，作为教师要指导学生学习，掌提良好的学习方法，养成艮好的学习习惯。在实践中要教会学生课前预习、认再听讲、复习当天讲课内容、嫩好作业、学会小结。关键词：学会学习预习复习小指古语有云：“师者,传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重耍地位“传道”即是传授学习的方法，只有掌握f学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们必须意识到这点，“受之以鱼不如授之以洵:那么如何把“渔”授予学生呢？在小学语文教育教学实践中,我深切地认识到:要充分发挥学生的主观能动作用，在爆歪学生主体地位的前提下,教册要切实充当

2、好主导的角色，引导学牛.把学习语文当作快乐的事并指导学生在学习中不断总结经脸,改进方法。为今后更好地搞好语文教学工作，进一步提尚学生学习兴趣，培养他们的学习能力，结合多年来的语文教学工作，试作如下总结：一、引入竞争机制，激发学生的好胜心。儿童好胜心强，表现欲旺盛。引入竞争机制，能有效地提高学生学习的枳极性，对优胜者给予精神鼓励,或当众表扬,或记入平时成绩.或树其名到光荣榜上，让他们体脸到优胜者的自豪.可以引入竞争的教学内容很多。拼读音节，听写词语，看谁正确率高：朗读课文，看谁声音适度，吐字清晰，普通话读得好，能读出句子的语气语调，读出文章的感情气势：背课文，看谁在限定的时间里记得快，记得准等等

3、。我曾尝试过单元知识竞答活动,提前设计有关单元知识的答题，分必答题和抢答题。活动时将全班同学分为总体水平差不多的两大组，分指定代表和全体参与两种形式进行竞答。实践证明，同学们情绪都很高，一个单元的重要知识就在紧张热烈的气氛中得到巩固、究习、强化。进行竞赛教学活动的时间、场合比较自由，但也要适度。我常常早读时做一些读读背背的竞赛活动。我注意到，早读如果放任学生.自读，学生读什么，目的不够明确，怎么读不得要领,再说.读段时间也容易厌倦。任教册的组织和指导下进行朗读、背诵比赛，容易保持学生的兴奋状态.二、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学

4、生学习品无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的全要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有r目标，就有r学习的保障目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标,让自己的学习步步从小目标走向大目标：其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行.这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势维续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不素、有序有章。学习也是一样

5、，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览H录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。三、适当采用“模仿”、“联想”手段进行思维语言训练在课堂教学中，让学生运用“模仿”、“联想”手段造句、写短文，加深对课文的理解，拓展思维空间，训练思维能力和语言表达能力。小学生的模仿能力和联想能力都

6、很强，我在教学中，因势利导，利用这一思维特点强化课堂教学效果。比如妈妈的爱一课以诗歌的形式、浅显的文字讴歌、赞美母爱。课文上过之后，我就要求学生模仿本课写作手法试着写写母爱。二年级的小学生经过短时间的思考，就写出了诸如“妈妈的爱是温暖的怀抱”，“妈妈的爱是暖和的毛衣”,“妈妈的爱是亲切的微笑”这样一些生动形象的语句。再如,上了课文只有一个地球后,针对课文中提出的人类无节制地滥用自然资源，随意毁坏自然环境的现象，引导学生联想生活中耳闻目睹的系列破坏行为同学们经过思索、交流讨论后纷纷发言：“丁油、煤炭、矿就无节制地开采，不合理地利用”“农田无休止地被毁，一螺懂高楼拔地而起”“五颜六色的塑料制品与人

7、们的生活形影不尚，剩菜剩饭、破铜烂铁、旧电池有杏无杏的垃圾混合在一起堆积成山J通过这样的联想，学生加深了对课文内容的理解，也为习作积累了素材。四、建立平等互动的师生、生生关系，使自主学习更好的实施教学的实质是交际，是和生之间情感、思想,信息的双向交潦，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，z动与交往是教学的玩动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色.而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：广泛参与.在

8、这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题.或组织学生讨论交流,或鼓励学生自匕实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，乂要虚心倾听他人意见，反思自己的见解,形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。（3）及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系.反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。另外,平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的

9、基础教育中师生关系的基础：平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与名,合作者：用重学生的人格,关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。五、让学生当“小先生”儿童有强烈的好奇心和表现欲。在教学活动中，合理利用学生群体中的优势资源，有时能起到令人遨想不到的效果。无论对学生中的优势群体还是劣势群体都有诸多好处.我通常从以下几方面做起：1 .挑选内容浅显结构简单

10、的课文让学生上课，或者让他们设计简洁明了的板书。上讲台的学生成绩较好.声音大，举止自然大方。当然,上课前，我会精心指导他们备好课“上课时，授课者和听讲者都感到很新鲜.由丁组织得当，课堂气见既活跃，又不失控，效果令人满意。2 .让学生设计练习题，并提供正确答案，对设计得好的练习题采用作全班的小测试。事实证明，这种做法既调动了学生的能动性，又促使他们第习了旧知识。3 .实行“一对一”、“多对一”、“一对多”的楮扶活动。对学习成绩难以与班级同步的同学，除/教师自身对其注意加强指导外，还挑选品学兼优的学生做其辅导小老师，帮助其学习，随时检食、纠正、指导、监督其学习行为，及时向老师汇报其点滴进步与不足之

11、处.这样做，既像炼了优秀学生的工作能力，乂调动r他们在班级中带头努力学习，认真遵守纪律，处处以身作则的积极性.对学习暂时落后的学生.也起到了强有力的督促作用，促使他们迎头赶上。实践证明，实行多向帮扶活动仃利于形成乐学会学的学习凯附和风气，培养学生助人为乐的优秀品质。总之，面对课程改革，作为教师，我们要以渊博的学识、良好的人格魅力、积极饱满的情绪，新颖有趣的方法，公正平等的态度来创设丰富的教育情境，形成良好的师生关系，领会教行理念，让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，在愉快中反省，在探索中提高。痣考文献：1 .教力部：小学语文教学大炳32000年版3月修订.2 .收寄郃：语文课程标淮2001年11月.