养学生实践之能力 论文.docx

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1、养学生实践之能力，育学生创新之品格摘要：本文立足综合实践活动这门课程，开展形式多样的课外实践活动、将课内知识与课外活动相结合，从活动中培养学生的动手实践能力，在动手实践的过程中为学生营造宽松、民主的氛围，让学生多讨论、多发现，从而培育学生的创新品格。关键词：学生、实践能力、创新品格引言：素质教育以培养学生的实践能力和创新品格为重点，可是当前我们的孩子绝大部分过若的都是坂来张口、衣来伸手的小皇帝式生活。大部分学生的动手能力不强，有许多学生也不愿意动手。在课卜除了学习就是睡觉，自匕的独立牛.活能力不强，动手能力也没有.那么如何让学生在课下能够多动手，能够发现生活中的乐趣，增长知识，培养创新品格呢？

2、小学阶段可以很好的利用综合实践活动这门课程来培养学生的动手实践能力，在实践中培养学生的创新品格。那么怎么培养学生的实践能力呢？可以从以下几个方面进行：一、重视实践能力，转变教学观念传统的教学是以教师“如何教”为主，忽略了学生“如何学”。学生往往容易被动地接受知识，不利于学生实践能力的提高。作为义务阶段的老加应该尽快转变思想观念，将培养具备较强实践能力和具有创新品格的人才作为教学目标。实践正是学生拓展自身素质的主要载体之一，使学生通过实践磨练意志、发展个性、锻炼能力、陶冶情操，在实践中培养学生的创新能力。通过实践活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动的发现问题解决问题的态度和

3、能力，养成自主合作进取等良好的个性品质。通过活动纠正学生的一些不良习惯,培养学生们正确的价值观和人生观，从而引导学生走上正确的人生道路.二、挖掘课本资源，培养学生实践能力综合实践活动这门课在设计编写时为教、学预留了广阔的空间,试图为学生打开一扇“认识自然、观察社会、J解自我的窗户。编者希望学生通过这门课程的学习，能获得亲身参与实践的枳极体验和丰常经验，形成对自然、社会和自我的正确认识：能从自己的日常生活中主动地发现问题并尝试着解决问题，提升对知识的综合运用能力和创新能力。现在的小学生大多动手能力差，生活中的大小事物基本都是家长包办的.学生的创新能力得不到发屣。小学综合实践课程有一课是关于零花钱

4、的，可以以这课为抓手进行课程设计，锻炼学生的实践能力。根据网上的数据和对学生的问卷调查得知，现在大多数学生的零花钱主要是来自父母.孩子们觉得零花钱来的比较容易，所以花的丝皂不心疼。那是不是学生们的父母挣钱都比较容易呢？通过课下对学牛们的父母进行访问，我们得知大部分的学生父母挣钱都是比较辛苦的，只是他们不愿苦了自己的孩子，所以只要孩子开口要他们通常就会给。学生们不能够体会父母挣钱的不易，花钱大手大脚.所以这节课可以设计个让学生体验赚钱的活动：捡垃圾、卖蔬菜、卖水果、发传单0通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勃俭节约的好习惯，提高学生的思想素质。三、设计课程活动，培养学生实践能力综合

5、实战活动是一门强调过程和经验的综合性课程。力求耨自然、社会、自我和科学、生活、艺术、品德等融为体,浓缩为“综合主题”,每个主题从不同的层面、不同的角度设计出各种形式的活动，以引领学生举一反一:、开展形式多样的探究活动。在综合实践这门学科里，教师可以根据课程设汁不同的教学活动让学生参与其中。比起上课总是空洞的说一些空洞的概念或者描述一个活动，学生.缺乏了亲身体52效果是很难达到的.所以为r能够落实综合实践这门课的教学意义以及让这门课其的影响到学生，那么最直接的手段就是让学生多做活动。在教学中可以设计以下一些活动:1、查资料活动通过设计表格的形式让学生完成资料的收臾。例如在学习六上夕显我安徽这一课

6、我设计了表格的让学生查阅有关资料，把安徽的名山或家乡的山用文字或图片介绍给你的同学。图12、知识摘记活动针对爱我安徽3这一课，我还设计了让学生做知识摘记得活动。在这一课第二部分d灿烂文化这一章节里，安徽有许多著名的历史人物，就可以让学生把在书本上、网络上、电视上看到的人物介绍进行摘抄，制作成手抄报进行评比“ff1.23、画思维导图活动就爱我安徽3这一课，我还设计J让学生画思维导图的活动“思维导图可以激发学生丰富的联想力，也没有很多严格的限制原则，能发展学生的思考能力。在爱我安徽3这一课中不光学习了安徽的著名历史人物：名山大川：还有安微各个地方的特色传统工艺等。针对特色传统工艺我设计了让学生画思

7、维导图的活动。4、实地参观活动在学习爱我安徽B这一课，学生们知道了安徽境内的世界名山一黄山。黄山位于皖南地区，素有“天下第一名山”之称0徐霞客曾感叹道：五岳归来不看山，黄山归来不若岳”。所以针对这一课也可以设计一个让学生实地参观黄山的活动，这个活动可以在假期进行，让爸爸妈妈带自己去黄山，感受黄山的“秀、奇、荚。四、成立学习小组，培养学生实践能力1、建立学习小组学习小组是班级最战本的学习单位，学习小组的功能有：合作：激励和管理。那么在该怎么建立活动小组呢？1.小组的人数应该在3-5人，住的比较近的同学可以组成一组，也可以是平时的学习小组。2.每个小组既要有男同学也要有女同学，方便不同活动的实行.

8、3、最好每个兴趣里都能用不同的兴趣好受者.4、小组要确立召集人（组长）召集活动。5、可以给每个学习小组取个名字，方便区分和评比。可以按下图表格所示建立学习小组.图4如果一次活动没有完成任务，可以进行第二次活动，继续完成任务。组长做好表格的记录以及收集工作。2、设立小组奖励机制为了促进小组活动的开展，可以在每一次活动的时候设立一些称号。例如：”活动小达人、活动小明星”，可以为这些学生制作海报或者在班级的黑板报上为其设立人物专栏。也可以给予些实物奖励：笔、课外书、簿记本等：还可以为小组或个人颁发奖状。通过这些激励性的活动，小组内的成员参加活动的积极性会大大的增加，小组成员的活动热情也会被谢动起来，

9、大家就都来参加活动啦。3、设立小组活动评价表为了保证每一次活动开展的实际效果，确保活动的质量，可以设立一份小组活动的评价表.评价的内容可以分为查找资料、纪录资料、小组交流：评价的方式可以包括自我评价和老师评价两部分。（如图五）这份调食表同时也能够为评选小组先进提供参考。图54、开展小组交流活动通过小组交流活动促进学生在学习上的互助帮助、共同提高.合作学习是一种很好的共同进步模式。能铭增进同学间的感情交流，改善学生的人际关系。小组交流也能够提高学生学习能力和效率。使学生成绩的提高效果显著。学生在起自由、自主地交流、讨论，营造J一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能够激发学习的积极性和主动性，也有

10、利于学生创新意识的形成，例如：六年级上册安全臼护这一课里，通过小组交流同学们知道了很多存在的危险：板兜上有灯子：卜楼梯推人：带锋利的刀到班上：往楼下扔东西：拿球砸人；教室里有碎玻璃：吃发送过期的实物；喝不干净的水等。通过小组讨论同学们增强了安全意识，也明白了在生活中或者在教室里应该处处留心，不让不安全的东西伤害到自己，也不奈不安全的东西伤吉别人。通过交流学生们想出了许多预防危险伤害的好办法。例如：一个星期排查一次教室安全活动；在班级设立安全小TJ.士监督和提醒大家不做不安全的事情:遍上下楼安全小儿歌等。小组交流活动不光交流了知识，开阔了眼界而且锻炼提升了学生的动手能力。五、巧用信息技术，培养学

11、生实践能力多媒体以其牛动的图像、声音等效果在培养学生的实践能力和创新思维方面的作用已越来越受到重视。在教学中利用多媒体,给学生提供充足的实践空间，注重引导学生动手操作、培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力.在教学中我尽量创改充满求知欲的教学情境，提出富有启发性的问题，教师要导演得法，启发得当，学生真情投入。教师要及时捕捉学生创造性思维的兴奋点，鼓励学生去探索，去发现，这就是培养学生创新意识的前提例如：在学习六上综合实践活动第一课空气、上填时，我利用多媒体让学生感受蓝天、白云、森林、大地的生机勃勃：乂通过观看视频和图片让学生观看大气污染、水土流失、酸雨、土地荒漠化、耕地被毁等场面.在对比中学生的心情会变得沉重：我们的地球生病J教加抓住时机为学生创造动手活动：制作“地球病历卡”并完成处方学生在小组活动中列出了许多的病症，同时也给出了许多有创新的处方。最后，生活与成长从来不是矛盾的，成长在生活之中，生活之中有成长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行r,在实践中体验、经验、思考，在实践中创新.参考文献:著作类吴志华论学生实践能力发展32）姚秀预学生实践能力培养问题研究83）于莉萍高等学校教学中学生创新能力培养研究