应用快乐体育理念 提升学生参与热情 论文.docx

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1、应用快乐体育理念提升学生参与热情快乐体育理念在体育教学中的运用摘妥:小学体育故师在开屐实际教学工作中，挖掘学生对于像有课定知识的认同感和兴趣感走尤为重要的，这也是体育教师在课堂实际探索中的.第一深题，培养学生的智力、身体适应、外调机能、团结协作的*质能力是最为关缱的。快乐体育的核心概念是在轻松的基玛上更好学习体育教育，在愉快的枚学环境下完成体育教师在教学规划之内的教学任务，能够在休克教学中施加新颖的教学理念，帮助小学生完成并解决教师在课堂中所设的问题，努力提升枳极性和参与性在小学体育课堂中的比重。关健河：快乐体育；课堂教学：实践应用为了将快乐体育素质教育淞入到小学体育课堂教学体系中来更好、更快

2、、更生动的让体育教学跟上现代化教育进程,迎合新时代学生教学工作的有效开展，因此快乐体育这一概念油然而牛。紧紧困绕快乐体育在小学体育课堂中的实践加以思考,并对于快乐体育这一概念进行在效的探索和分析,对现阶段小学体育教学的现状进行剖析,希望能起到抛砖引玉的作用，让快乐体育.更好地融入到小学体目的课堂之中,对小学体育教学的质量提供有效帮助。一、快乐体育的核心要义快乐体目的核心要义是在教师进行体育教学课常中，以轻松愉悦的教学主题国绕开展的种新型教学理念，是将传统的体育教学转变为新型开放式的体育教学课堂，在快乐体育理念的指导下，在该教学方式和方法的应用的过程中，需耍的是教师更好的引导学生.从事体育教学学

3、习活动。在体育教师提前的教学规划和设计下，能够在课堂中让学生愉悦的参与活动,体验活动，从而让学生有主动参与和主动接受的强烈意愿，让教师更好的对学生心理进行适度培养，止其学会掌握体行技能知识,理解体育游戏的意义，最后让学生.在课堂中锤炼出坚定的毂力和健康的身体素质。这种能够让学生和教师双麻的合作模式就是快乐体育的最大价值，我们不难发现，快乐体目的根本就是要让学生在体育课中不断的体魄到什么是快乐式的教学，并非死板与传统,在教师端，我们也不难发现运用和掌握好快乐体育的教学方法也有助于教学的开展.并J1.更好的为教学服务，用有限的课堂时间发挥出无限的教学价值。二、小学体育教师在实践教学中遇到的问题在我

4、国新时代的大背景下，素质教育已然成为改革教育中不变的主题，在当今的素质教育推进当中,对小学体行工作提出了新的要求和新的希望。这种要求是在新时代学生体育教学的课堂中如何穿插素质教育和更好的完成快乐体育的有效开展。只有解决r这两个问题,才能更好的满足体育教师在体育课堂上针对快乐体育主题的准确把握。在当前的小学体育课堂上,由于缺乏素质教育和快乐体育的有效开展,对小学体育课堂没有科学系统的有效规划，在教学中可能会有快乐体育这概念,但是教册没有深入的去J解,导致教学方案没有可操作性和可指导性，致使教学教案和实际课堂出现一定的偏差，从而影响了预估的教学效果和设定目标,这是由于对快乐体育的教学理念本质把握不

5、深，所以导致小学体育教学的整体发展出现偏差。三、快乐体育在小学体育教学课堂上的实践应用在小学体育课堂上,学生难得在脑力学习中得以放松短暂的实践，为r让学生能自主独立的进行体仔锻炼，培养学生的体白兴趣就成了体育教学最为歪要的一环。要使学生对体育这门学科产生兴趣尤为重要，谡堂就像是个舞台,体育教师充当的角色是策划和导演，教学教案好比是学生进行体育教育的剧本,而快乐体育就是舞台存在的演绎主线。使小学体育课堂呈现出快乐化、娱乐化、自主化就是快乐体育这一概念提出的意义，让学生能够自主的去收获知识,在快乐友好的教学氛围下获得更商的教学效果。1、在快乐体育的教学概念中摸索新颖的教学方法要想让小学体育课堂更好

6、的贯穿在快乐体育的概念之下，对体育课堂的教学方式方法进行创新的改造挖掘是必不可少的。在传统教学的基础上尊dt现在学生的个性和喜好，开发出更多具有创新性的活动。在创造和探索中，要求讲究的是新颖和新奇，并具有很好的可操作性和可教学性，能经得起推敲和实践的检验，创新试的教学是能够让学生眼前为之一亮的，在小学生的强烈好奇卜.，教师能够根据教学教案有更广阔的发挥空间.让学生用愉悦的、开心的心情去探索发现未知的知识,从而在快乐体育的学习情景下获得很好的教学效果，因为内容和形式是新颖的,新的事物更有助激发学生的参与热情和参与度，新事物的产生并不代表可以完全棚并传统化教学的理念，因此创新是教学形式和形态化的改

7、造，对于教育提纲则是不变的主题,换个“花样”，就能产生出不样的成果，通过各式各样的创新形式，在课堂上更好的吸引学生的注意力和F1.光，在小学阶段，小学生对于课堂上的集中程度是有限的，对于知识的吸收能力是局限的，体育教师可以用小游戏等具有娱乐性的教学手段来吸引孩子们的注意力,让有限的时间创造出更多的教学价值.更多创新的教学游戏形式不一一列举,但是主题是不变的，就是更大的限度来调动起学生参与课堂的积极性，在实践的教学过程中，尽量多安排一些团体协作类型的小游戏,让学生通过团体协作类的活动来锻炼出如何去合作学习，学会主动的去帮助他人和关心他人,培养枳极乐观和团结的良好品旗。这样的教学安排和教学组合具有

8、很高的新颖性和可操作性,能够让学生有想参加和愿意参加的想法，最大程度的调动学生的积极性。2、在快乐体育的教学概念中摸索出愉快的教学环境，在小学体育教学课堂上,将愉快的教学环境贯穿下整个教学活动中，让学生切实感受到体育课常独有的魅力是最为关键的，也是不断加深学生在体白课常上的愉快体验,从而使学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。“爱学”是课堂教学中的基研1,也是学生对于知识渴望的前提条件，“乐学”是建立在快乐体育的基触之上，更有助于快乐体育更好的推行,这两种“学”符合学生对于体育课堂的体验，在现实教学活动中更好的与社会史任有机的结合起来，在愉快的体育课堂环境中表现出丰富的情感和学生对于知识的追求.让学生

9、有浓厚学习的兴趣，以便教师能够在今后的体育课堂教学中更好的将知识传输到学生的脑海中，在愉快的氛围卜进行快乐体育教学能够充分的尊重和发展的学生的个性，在学习中保持良好的学习态度，在现场体育教学实我中以饱满的热情、专注的精神、伸展的动作和富有吸引的语言来教育和引导学生。在拉近学生与教师距离的同时，让彼此建立起深厚的师生情谊.课堂上愉快的学习氛围和乐教r乐的教学方式让学生逐渐减少心理上的消极情绪。总之,快乐体育是以教书育人为前提,将素侦教育的本质贯穿于小学体育教育之中，以学生是否在体育课堂中掌握知识，获得满足为主自，让学生在体育课堂中不断的寻找自我，完善自我，在自我获得满足感的同时得到快乐，构建出自

10、己的人生观和价值观，获得属于自己的学习能力和掌握知识的技能方法，这种开放式，创新试的体育教育改革是推动整个素质教育的力51.也就是说快乐体育不仅在理论上是具有可行性的，在实践操作上也是有很大的可操作空间，实践证明，快乐体育可是有规律可循的，体育教师的贪任任重而道远，在教学中只有不断的激发学生的学习热情,提薪教舞的教学素质和完善教学课堂质量才是唯一的出路，为提高小学体育教学水平的不断迈进而努力奋斗。参考文献：1小学体育技学中“快乐体育”教学探析j.伊卓,梁安庆.刘美西.等.教育现代化，2017,4(48):145-148.2快乐体育理念在小学体Ir教学中的应用J,高小云,当代体印科技.2020(04)3实施“快乐体育”激发小学体育浮生活力J.吴天军.青少年体育.2020(01)