有效提高小学生阅读理解能力 论文.docx

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1、有效提高小学生阅读理解能力摘要：提高小竽生语文阅读理解能力，有利于培赛学生语文知识运用能力和语文卡养的提升.打牢坚实的语础,促进其他科目的学习,对学生健康成箕和金面发展具有很大牝义.学生自身感格力、语文学习培养与训练、教学方法等都是彩响学生阅读理解能力的要B）案.关键词：小学语文：阅读理解新学期开始了，辅开学生的语文FW期作业，空时最多的就是阅读题部分了,而场次考完试进行试卷分析时，发现很多学生在阅读理解这一块的失分率是坦高的，探究其原因，发现部分学生杏怕像阅读烟，在做翘的时候往往不知道从何人手，不限意思考：学生的阅读量偏少，阅读方法不对如何提高学生阅诜理解的能力，提高学生对解答阅读题的兴趣呢

2、？近年来我对学生做了以下尝试。一、犷大学生阅读信，提高阅读理解能力1、做孩子们快乐的“读伴”，提鬲学生的阅读鲤味.从入学开始，我利用自习时间，经常和学生一起读书，一起朗诵古诗，对孩子进行一种无声的教育.面对刚返回校园的孩子.带领他们读格林童话M一千零一夜B等童话故事.孩子的开始听老帅读Wf得人了迷不觉自己也会读起来：我和学生一起读勺木偶符玛记3、尼尔斯骑鹅旅行记3、4爱丽丝漫游奇境上小王子等学生感兴趣的故事,让学生从小养成卷读书的习惯，而正是这线童话,给核子们无穷的想像世界增添了丰富的素材。问读时，老师所流睇出的热情、般味和欢乐之情，能做对孩子产生了强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛眼中，体会到

3、老师对同读的;视，从而自觉地进行阅读活动，进入高年级，和学生起读4上下五年h水浒传h三国演义等不容易读完的名著，让学生在读书中获取知识，寻求快乐，2,寓教于活动，激励学生多读书，读好H.增加回读Sb提倡少做即、多阅i.但光一遍遍的死读,只能让学生感到乏味、疲劳.以致昏昏欲睡，应该巧妙，鹿教于活动中，醉豺之意不在酒，旨在“哄”他的读好书.从开学起我班坚持每日半小时的听说训练，利用早自习或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中积累的谓吉材料,让大家说一新闻,或知晓一邂事,或背一古诗或得一好词佳句.或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事.学生兴趣盎然,视野开阔.语感增强,更令人欣弃的是,学生从课外阅

4、渍中得到源头活水，逐步达到厚枳薄发,说话妙谙连珠.写文竟延到笔随，在大量的阅读中理解能力自然得到了提升。:、挈提有效的阅读方法,提1.阅读理解能力1、用表情朗读教会学生同时进行阅读和批考.苏霍姆林斯基曾经说过：如果一个人在少年时期没有学会用眼膈和卓维把握句子的逻辑上完整的部分或整个句子,他以后就再也学不会这一点了.为什么有些学生在童年时期影明伶俐、理解力强、勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢？就是因为他们不会同读。新课程标准时小学每个学段的阅读教学都重女提出了明确要求：要学习用普通话正询、流利、有感情地朗读课文。要训练好表情阅读是I分的重要.在小学五六年拨

5、，学生要能缈-眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思.这就衢要我们教师在小学阶段从一年级开始不断地搞好表情朗谀，表怡朗读是以标普通话为前提，应该在正确流利的朗读权础上的，有速度，有感情的朗读，是用一定的声音技巧，既准确地表达作品中的思想感情，又有创造性的再现作品中的艺术形象的艺术。表情朗读之所以必要，是为了训练，没有这种训统，就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上完桃的部分,以及在思芍的同时再向后面的部分过渡的这些夏条的能力.换句话说，就是用我情朗读来教会学生同时进行阅读和思考.2.培养学生掌握精度、略读浏览“三读”法.曾国藩曾指出读书方法：“不同之书,区别对待.应读之书宜援宜熟：

6、应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前J根据不同题材的文率用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读.一句一句的理解.期到不理豺的地方要停下来,做上记号，以便告工具书或向人请教，弄懂了在维续读：略读就是速度较快，常常一日几行，意在了解大概内容：浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜柒信息资料，常游只看看标K1.阅读初期，一般以粕读为主，为了有定的回读能力和同该经骁以后，三种方法可交叉进行，般内容略读或浏览楮彩的部分精读。三、交给学生正确的解时思路，提高回读理解能力做何读理解的SS目是有规律可循的，我们在阅读中认真理解,审清应意，按照一定的

7、IfiI读的思路和解题的方法，你就能得心应手、事半功倍，也到理想的效果.1、做阅读遨.读是关1.有的同学喜欢先读时目,内到文中寻找答案而有的同学食到阅读题后,只是粗略地看一遍文堂,就急切地下卷答题,显然这些是不符合要求的.我们贫到阅读时,最初就是要在“读”字上下一番工夫，“读”得到位，“读”得深入,才能让答跑速度更快.答案更准确.这就是俗话说的：磨刀不误砍柴工:要砍柴，先腓刀，刀磨得锋利,砍柴自然就能得心应手.育的同学生怕读文章的时间耽搁如太多，影响答遨时间，这显然是不对的.只有细读文章，才能对文章内容有深人的额会，对文章友达的思想感情才能有深刻的理解.2,认真通读所有题目.理解题意,明确时目

8、的要求.读完文余,再后所给的遨目,进行一部咀峨.再根据题目的内容继续阅读文章.这一次读.就有了更强的针对性，可以采取边读文边对照题目的办法,使答题有据可依.一般情况卜，阅读类习题的答案都可以在原文中找到，有的只需作辨别判断即可，有的则需要在原文的基础上作进一步的思考再给出答窠，还有的是要依据原文中的相关知识、形式等，作更深入地理斛，或要求作开放的答案，我们在答题的时候,要紧紫抓住原文中相关的字词句篇加以消化、吸收、加工、深化，只有这样，答题才更容易准确，总之，小学语文阅读理解能力的提而，决非一11之功，但只要我们的方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在H附阅读理解训练中，我们只有不断地培养学生的读书的兴理，教给学生正确的解胭方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，使学生的阅读理解能力好到最大限度的提高，参考文献：1吴若菁.提高竽生阅读理解能力方法初探J1.甘肃枚育，2017(13).2李宏平.浅谈怎样提高学生阅读理解施力的迎考能力J.语文月刊.2013(06).