用爱与责任呵护未泯的童心 论文.docx

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1、用爱与责任呵护未泯的童心摘要：低年蛟的孩子他们会心大;K,他们的心灵柔弱稚嫉。作为一名低年级的班主任，要尤其注意呵护他们的幼小心灵。班主任作为一个班级的组织者和领导者.首先面临的问匙是取得学生的信任，而让学生感受到老师对他们的关爱无疑是最快找的途径。爱护学生的自尊心，就是爱护他们前进的动力,班主任要通过时心、细致的工作成为孩子成长过杈的引路人，为他们的心灵引航。关M字：尊更信任自我教育苏塞姆林斯基在关于和谐教育的一些想法中一段话：请记住，每一个儿童都是带着想学好的愿望来上学的，这种愿望象一颗爆眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人。这种火星

2、很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人，在心里也像学生对待我们那样，把无限的信任同样也给予他们就好了，那招是一种常有人情味的相互尊重的美妙的和谐。爱，就是对人或事物仃深挚的感情。谁爱孩了，孩子就会爱他，只为用爱才能教育孩子.但爱不是兜嘴巴说，也不是只在心里想.而是要用行动来体现,让学生能看得到，切身感受得到才能使班级成为一个有着向心力和凝聚力的集体。低年级孩子们虽然心地单纯，但他们同样拥有细腻的感情，丰宓的内心世界。因为他们的单纯,所以他们很容易被外界的因素所影响,因为他们感情的细脓，所以他们很容易受到伤害，正因为如此，所以做为一名教育工作者，要想真正地走近他们的世界

3、，成为他们的“大朋友”，必须让自己踉下来，用平等的眼光看待他们,尊重他们，让学生在轻松、愉快的氛围中生活、学习。因此，我在工作中着力做到以下几点：一、平等公正，给学生基本的归属感陶行知曾告戒说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪牛.。要让学生.认同这个班级，就要让学生感觉到他在这个集体里是温暖的，是这个集体中的员，是被尊重的，每个人都希里能被别人尊重，小学生的年龄显小，但他们也同样具有被别人认同的心理，甚至他们内心的这种渴里更加的强烈.他们的心灵是幼小的、稚嫩的，更需要我们小心翼翼地去呵护，这对他们心理的健康成长有着重大的意义。班主任喜欢优秀生本属正常，但如果这种爱变为“嫌贫

4、爱富”，变为喜优嫌差，就有损教育公平的生日，不利于学生的正常发展，更不利丁良好班级的形成.案例1班上的学生小B因为大脑发白迟缓，虽然升入二年级了，但智商比同龄的孩子要低许多，以致成了其他同学取笑、嘲弄的对象。刚开学的时候有一次我在课堂上请他起来回答问题，他手足无措地站了起来，结果班上其他的同学哄堂大笑，并且告诉我以前从没老师请他起来回答问题.在课后我详细地r解r情况，而且通过观察还发现他在课间大多默默地座在自己的座位上发呆，或者看若其他同学在教室门前的小操场上她戏，没有任何人愿意和他一起玩。眼前的情景我看在眼里，记在心里，我想虽然由于客观的原因在他知识水平的提升上我帮不上什么忙，但至少我可以让

5、他在学校的生活快乐一点。以后的课间我都抽出一点时间和小B交流，例如请他帮我整理作业本，或拧提提小黑板，渐渐在他对我不再那么陌生和紧张之后，我就让他和我一起到教室外做一些简单的活动。刚开始其他的同学会用奇怪的目光望过来，后来就有了加入的人，一个、两个在不久以后的一次班会上，我这样问班上的学生：是谁在中午吃完饭后就主动来到教室打扫卫生？让我们有个干净整洁的学习环境？在短哲的沉默之后终F有人说r出来是小B从那以后，同学们对小B的态度变r,小B也变r,脸上渐渐有了笑容，他的身影越来越多地出现在小操场上。至此，我以为事情已经按照我原先预定的计划完成了，但在不久以后，发生了一件我完全意想不到的事。那是很平

6、常的节课.我问：谁能把我们昨天学习的望庐山瀑布背诵一遍？话音刚落教室里已经竖起了许多的小手，“老师,我来，我来”这样的叫声此起彼伏。“老师，小B举手了”这句话立刻让原本沸腾的教室里彻底安下来，所有人的目光都集中到了小B的身上，我原本以为又是哪个学生.在搞恶作剧，但我真的看到小B那不自信的手是举起来的，楞了下后，马上恢笈神态对小B说：“那请小B同学试试。”小B显得很激动，当他用并不清晰的发音把整首诗背出来后，教室里不约而同地响起了雷鸣般的掌声，经久不息。那一刻，我看到了孩子们拍红的巴掌，看到了小B眼中闪现的泪光。那刻，感受到了为人师的骄傲，就是从小B的身上让我看到了自己工作真正的价值和意义所在.

7、世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的粘神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老邪的理智感、美感和道德感凝聚而成的种高尚的教育情操。不同于父母对子女的天然之爱,它殖含更多的社会内容，具有广泛的社会意义.班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。丁是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素，在每个学生心H中具有不同寻常

8、的心理份量。二、养成习惯，为学生成长奠定基石教育专家指出，在孩子成长的道路上，优秀的习惯就好像个梯子，让孩子能够到达卷人一筹的地方“孩子看得远，他才能飞得远小学阶段的孩子模仿能力强，正确的人生观、价值观、是非观尚待形成，此时是培养他们养成良好习惯的最佳时期。苏联著名教育家马可连柯曾说过：“要尽量多地要求个人，也要尽可能地尊重一个人J良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一常好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我扎实有效地抓好每个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范

9、要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力,形成习惯。日常生活中还要求孩子们不仅要熟记“八礼四仪更要落实到生活中，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。唯有做到宽严适度,严爱统,方能有效地培养学生良好思想晶版、行为习惯。正是这些在家中被捧为“王子二”公主”的孩子们，当我看到他们在比赛场上奋力拼搏的身影，回想起他们拿若抹布、拖把在教室里奋战的样子我总是不由得会心一笑，因为他们的可爱。我国著名的教育家陶行知先生说的“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到

10、心的深处J正是出r对学生的贡任感，在关心爱护学生的同时不忘给他们一些终身受益的东西，使我们的班级不断的成长，成为一个有吸引力的集体。从这个过程中我看到了贵任对人产生.的改变，也让我明白了理性的爱，才是对学生真正的用重。三、真诚关爱，给学生营造案的暧作为“一家之长”的班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老新真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。我对班级学生的关心不是表现在语言上，而是落实到行动上.从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感觉到我的关心和爱护，做到“随风潜入夜,涧物细

11、无声:如有学生生.病，我会拢去轻轻关心几句，并为之送去药片和开水：有学生说眼睛不好，我会主动找学生给他换位置，并建议家长注意孩了的眼暗：有学生写字时笔没墨水j,我会马上递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备；有学生情绪不好，我会主动询问其原因，及时疏导案例2有一次，一个住校的孩子跑到我的身边再三请求我一定要答应她一件事，并且让我定要先原谅她，看着那红扑扑的脸蛋和充满期盼的眼睛，我不忍心让她扫兴，便答应了她，这个时候她才从身后拿出一个小小的红本子，我一看，原来是我们学校的“家校联系卡”，让我吃惊的是，她已经把我原本写好的内容给清除了。她红着脸对我说：“老师，你这个星期能帮我把我的家校联系卡写好

12、点吗？“当时我听了还不太明白，她接着说：“上个星期我爸爸看了老师写的内容之后很生气，说如果这个星期再表现不好的话就要教训我九老师，你就救救我吧，以后我一定好好表现J对她这种“先斩后奏”的做法我是又好气又好笑，但最终我还是信守了之前的承诺原谅了她，并I1.在重新填写的时候特地“美言”了她几句，但有个附加条件，那就是她要改掠以前的小毛病.当她满意地收起本子以后在离开前竟然出其不意地给了我一个拥抱，“谢谢你，老师！”。君着她一蹦一跳离去的身账和来的时候简直判若两人，我有说不出的轻松，而后来的事实也证明，她没有让我失望。班主任的爱在于尊重学生。算重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平

13、等的对以来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老肺自居，动辄就训斥、挖苦、讽剌学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼瞄一样保护学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情.这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而热爱这个集体。古人公“要想取之，必先与之“。我想,正是我对学生的信任让我同样赢得了他们对我的信任，让我们都获得了自我教育的机会。不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种了、滴几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有从心底里尊重他们个体差异，给予足够的爱与信任，日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，教育学生的步子才会越走越坚实。参才文叔：1 .构It技有公平,班主任大有可为J.班主任之友（教育左）.2014（12）2 .余满天下陶行如文学传记周毅、向明江苏教药出版社1991.63 .给教师的建议3苏我姆林斯基杜殿坤洋科学敕育出版社2000年1月收