课外阅读启蒙过程中的困境及解决策略 论文.docx

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1、课外阅读启蒙过程中的困境以解决策略摘要：如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接，使学生真正地”得法于课内，受益于课外”，是值得我们每一位语文老如去思考和探索的。做好低年级学生阅读启蒙更是重中之至。论文主要论述了：如何选书？如何导读？如何同读一本书？具体怎样做？关键词：低年级课外阅读兴趣方法策略正文：时下潦行语里关乎语文的就是这句话了：得语文者得高考,得阅读者得语文，其实我国著名的语言文字学家吕叔湘早就说过：学好语文，三分苑课内，七分靠课外。这个课外指的就是课外阅读。语文课程标准也对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩

2、大阅读面，增加阅读量，提倡少做趣，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阅读总员:达到145万字，背诵优秀诗文160篇（段）.”如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接，使学生其正地“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每一位语文老师去思考和探索的。一、低年级阅读启蒙过程中的困境语文老册们都知道要把握好精读课，阅读课，进而推动课外阅读的延展。但对于一年级学生来说，似乎找不到可用的借鉴，面临的困境倒是很多,典型的有以下几点。1.班级里孩子的水平层次不齐，这种差距主要来自家庭教育，有的家庭从孩子婴幼儿时期就有亲子阅读的基珈，而有的家庭甚至觉

3、得看课外书就是浪费时间。2 .因为识字实在有限，读拼音是个枯燥的事，读书方法把握不当：3 .能给刚识字的孩子读的童书实在不多。二、行之有效的解决策略以及具体做法在过去的一年里，我在所带班级里针对以上困境做了些许努力，总结如F：（1）解决家庭教育问题分层应对利用班级群促使家长相互影响。班级里爱读书的孩子基本上不需要老师绐太多的助力，因为这些孩子的家长阅读意识很好，家庭的阅读纸用浓厚，很多您阅读的孩子家长都会主动与老师交流孩子阅读的情况，老如需要做的是有针对性的进行指导就事半功倍了。而班级里更多的是不爱阅读的孩子，甚至有些家长自己就是孩子阅读的绊脚石，认为课外书是闲书，他们更喜欢绐孩了做题。面对这

4、样的读书困难户，老和面对的教化对以不仅是孩子更是家长。因此通过家长会、家长群常常与家长们探讨读书的IR要性成为低年级老师的日常工作。家长们在老师的潜移默化之卜一也逐渐的提高了认识。让家长们在自己的相互交流中发现爱读书与不读书之间的差别，通过相互对比，彼此鼓励形成爱阅读的意识。只有得到家长的支持，孩子的阅读习惯才能持之以恒。（2）邀请家长参与其中.在班级开展读书记录活动，提升家长关注度、参与度，邀请有经验的家长在交流群里分享经验。开展家庭阅读交流会，积极配合学校的读书节活动，鼓励孩子多多参与。同时开展“书香少年、书香家庭的评选，给学生提供更多的参与和展示的平台。（3）读书计划要更多的倾向于读书困

5、难的孩子。有很多孩子不是不想读书，而是读起来太困难，渐渐就放弃了阅读。读书与上课一样，不能只把目光投向成绩好的孩子。阅读也一样不是对个体的能力提升而是所有孩子都应该养成的好习惯。阅读书目的选择，完成任务的努力程度力求做到：优秀的学生有余力，中等的学生刚好能完成，困难的学生稍作努力可完成。让家长盛受到老师时刻关注着每个孩子，自愿白觉地跟上队伍，力求上进，渐渐带动全班学生走上阅读之路，先把量读上来再说其他！2.解决阅读兴趣的培养和阅读方法的指导。（1）高屋建领定审美低段学生阅读启蒙重在兴趣的培养，习惯的形成,至他们读懂什么我认为不必纠结。但是我又认为兴趣的培养也不能一味的降低要求去迎合儿童的懵懂无

6、知。g课标也要求：语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。孩子来到学校学习就是来提高审美情趣，端正世界观的，因此老师有义务在培养儿童阅读习惯的同时提高儿童的阅读怙趣。在关注趣味性的同时更多关注儿童的审美情趣的提海。在选读本时除了关注中华传统文化的渗透，也要引进国外优质量书。既继承传统美德又吸收世界文化。（2）处处导读成阅读阅读是场旅程需要做好攻略,导读课就是出发前的采买过程，潴备的越充分，旅程越精彩。我认为推荐一本书给学生不是叫他去买就完事的，应该有个精心准备的导读课，让学生有个仪式感，开始看一本书就是一段旅程的开始，要像对待期盼已久的旅行一样，要做好攻略再上路.那么导读课到底要怎么上？可

7、以直接开门见山把书推荐给学生，也可以借树开花从课内阅读找到衔接点，发散开来。开门见山的推书给学生，是老师们常用的方法。我们的导读课首先解决的是兴趣问题，其次解决的是方法问翅。孩子们在阅读的过程中要慢慢学会阅读的方法与层次一一略读、精度、赏读；从读内容到读内涵：从欣赏到运用.节导读课能承担这么重的任务么？很显然不可能。导读课是传统意义上的四十分钟的一节课么？一节课远远不够，精读课是导读课，阅读课是导读课，识字课也是导读课课本里的每一篇课文都是导读课，在平时的教学中老师就要有意识的濯输阅读的方法，培养阅读的兴趣.这方法与兴趣的乂岂是节课能构建的起来的呢？每学期的一本语文书不就是一本导读书，只有建立

8、起这样的思想，阅读才能区正的开屣起来！（3）时时领读降难度众所周时低年级孩子识字量实在有限，领读是解决识字问S的好方法。在阅读三字经时，我们采用的就是领读、听读的方式解决识字难题的。具体做法如下：每日晨读时老师有计划的打开音频，让学生跟着音频起读，仃部分孩子是先会背r0在上课学生字生字时,我发现孩子们能回忆到字经中，有的孩子会说在三字经看到过这个生.字，甚至有的孩子能精准的背到相关的句子。课内学习是为了在课外运用，课外阅读乂何学不是极大的促进了课内的学习呢？（4）常常反馈出成效阅读的开展怎样才能真实有效，看的是过程。选定了阅读书目，制定阅读计划,怎样考察学生读的效果呢？读书反馈尤为重要，每读本

9、书都要做反馈，可以一周一次反馈交流，也可一本书结束再集中反馈。反馈的形式也很多，可以是语音视频，可以是文字记录，当然全班的集中交流不可或缺。老师要给孩子搭建交流的平台，让他们各抒己见、相互争论，在阅读的过程中形成自己独特的认知。3,解决童书的选择与阅读形式的具体做法（1）海量推荐、重点吸收课标要求：阅读教学要重视学生广泛阅读兴趣.随着大环境的改变，各个学校都开始重视儿童阅读能力的培养了，因此各种推荐书目层出不穷。每逢假期学校史会将书目表发至班级，让阅读成为全员参与的活动.这当然是一件好事，但是在实施的过程中我也发现了缺陷所在。因为学校的大力推荐，每个孩子都有一本“曲文轩”，可并不是每个孩了都喜

10、欢曹文轩，有的孩子更喜欢沈石涣，有的孩了更喜欢罗尔馅，有的孩子只岖意看校园趣事，却也有的孩子很小就因为桥下一家人而开始思考家的意义.我还发现学校对书目的推荐经常会有所偏向。往往更近视故事性，文学性，想软力等方面。儿童的好奇心远不止这些，他们也会思考死亡，好奇历史，向往宇宙的奥秘、动植物的世界。如果老师愿意的话他们也会关心国际时事,也会对军事头条感兴趣。他们有包容一切的空间，你敢给他多大的思想空间他都能容纳。而如能囊括此广泛内容的童书非杂志莫属了。杂志与整本书同时进行才能实现阅读的完整性。海星推荐是给学右余的孩子提供更多可能,而重点吸收是对整体阅读量的保本。（2）同读一本书,同著一本书保本阅读量

11、怎样实现呢？对于低年级的儿童来说，独立读完本书会有非常大的成就感。因此儿童的第一本全本色书非常至要，这关乎到他对阅读世界的第一印象，做的好会让他爱不糅手，做不好会让他望而却步。考虑我所带班级学生情况，除了每日领读的三字经弟子规等优秀的传统文化书目外，我还选择了本漫画一一父与子这本长篇连环漫画溢满J卜劳恩对一：岁儿子克里斯蒂安的爱子之情，可以说是世界上流传最广的亲情漫画。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在牛活中的真实感受，这种感受每个孩子都有，最接近孩子的真实牛.活。最重要的是，漫画配的文字非常简洁，正适合刚入学的学生练独立阅读。确定了父与子这本书后，我们就开始了一场全班学生同读一本

12、书的活动。读书前的导读课自不必说，这次的导读课目的有二：是了解作者及成书背景，领读部分内容以引起学生兴趣：二是制定读书计划，细致到每天读多少页，读完要跟自己的经历对比，第二天来跟同桌或者好朋友交潦书中的“父与子”同时也交流自家的“父与子。这样来，学生读的有兴致，交流的也是滔滔不绝。周后我们会进行一次自家的“父与子”故事漫画大竞选.让孩子们模仿作者卜劳恩漫画，画自己的故事，并用拼音配上解说，四人一小组，合作完成一幅漫画，多者不限！每周的漫画竞选活动竟然成为孩子们最盼望的事一月后一本漫画看完，我们一（1）班自制的“父与子”漫画也完成r装订成册挂鼎上成j一道风景线，拍成照片宜与家长群里，成了家长们自豪的谈资。第一次读整本书就这样在嬉笑中完成了，孩子们发现了阅读的快乐，甚而体验到创作的自豪，F一本书就不那么难了！通过家长和孩子们的共同努力.我们在年级就做到了月本的进度。年级特期里做到r两周一本节的进度.期待即将到来的二年级，我们的阅读之旅才刚刚开始，我唯愿做好攻略，领孩子们走上一个没有终点的旅程参考文献1义务敕语文课如标准QO1.1.版）M.北京：北京师范大学出版社,20122王晓玉：4儿堂文学引论3M.北京：1.等数育出版社，1997卜劳恩：父与子M）.西安,西安电子科技大学出版社，20197