学校科学设计过的教学课程方案5篇.docx

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1、学校科学设计过的教学课程方案5篇学校教学活动的新方案实施，关键是教册，同时也为教师专业发展提供了重要契机,下面给大家分享一些关于学校科学设计过的教学课程方案5篇，希望能够对大家有所帮助，学校科学设计过的教学课程方案篇1【教学目标】I、朗诵课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、枳累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点】让学生凭借注择和工具书读通、读懂内容，在此基珈上记诵积累.【教学难点】1、体会人物的心情，2、课前进行一个词语积累的训练：我们要描写优美景物时常常要用到一些好的词语，我们平时要注意积累,老师说一个，大家认真听，微微清风,谁能

2、像我这样也这样说几个词语，教师板书。【教学过程】一、初读课文，整体感知1、有一段情，流传千古，令人荡气回肠，有一个故事世代久远却历久弥新，成为歌颂友谊的千古绝唱。这就是我们今天要学习的伯牙绝弦沆这是一篇文言文，是继我们学习了4杨氏之子之后与文言文的乂次亲密接触。相信通过今天的学习，我们能够更加喜欢文言文，为自己的文学积累加上更加厚重的一笔。板书课题：伯牙绝弦2、谁能读一读课题，指名读，齐读。3、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传占仍能动人心弦呢?请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通师。读不好的地方可以多读几遍。4、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。教师做

3、范读。读好语气词。注意感受文言文的节奏和韵味。二、再读课文，理解课文1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接卜.来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读惭文言文的好方法。（结合注释、工具书、讨论交流等）学生臼学，然后进行交潦。2、都读懂了吗？交流下你都读懂了什么?还有什么地方没读懂。通过解题，让学生理解“绝弦”的本意和变通的含义。学会因文而异，理解词语，不机械翻译。（2）“善”的含义，理解在文言文中同字不同意的情况，具体词要到具体的语言环境中去理解。“善哉”可以怎么理解?体会表示桥叹的作用。理解2、3句，淡出各自不同的体会，说自Ci的理解，具体体会“善鼓琴、善听”.发挥学生的想象力，利用课

4、前练习积笈的词语进行仿句训练，体会语气。教师和学生分别扮演伯牙，子期，进行仿句训练。深化“善鼓号、善听“。通过“若、似”理解文言文中同意不同字的情况。假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又和不同，进而深一屋理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋。再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之体会知音含义。感受知音难求，二人互为知音.通过“破琴绝弦，终身不其鼓”体会伯牙丧友之痛。为什么要“破号绝弦，终身不身鼓”？如何破琴，如何绝弦?感受伯牙认为世上再无知音的心情。再扣课职，三、拓展内容，深化情感明代小说家冯梦龙在6警世通言这一本书中，用生动的笔触描述这个动人的故事。传说，俞伯牙与钟

5、子期是在江边相识。当时，伯牙在船上鼓号，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢高合，钟子期不幸染病身亡!子期死后，伯牙曾到子期的慈前悼念。面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子刖听琴的情景写下/一首短歌：忆昔去年春，江边曾会甘。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不身弹，三尺瑶琴为君死！学校科学设计过的教学课程方案篇2一、设计理念：以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力

6、求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。二、教学目标：I、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“举声、文睁、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。2、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心怙感。3、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱，三、教学重点、难点：指导学生有感情朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。四、教具准备：电脑课件第一课时五、教学过程：一、激情导入，凸显“掌声”今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？（相机.板书：掌声）二、初读课文，感知“掌声”1、学生分段朗读课

7、文A.通过预习，哪个同学知道这个故事的主人公是谁?她是一个怎样的人呢?在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌?两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后,英子乂有哪些表现和变化?下面就让我们起来学习这篇谡文。B、分段读文2、抽读句子检测生字三、细读课文，感悟“掌声”1、画出描写两次掌声的句了，自读2、指名朗读写两次掌声的句子（出示课件）（D就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那堂声热烈而持久。（指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。）A、学生试读、抽读、评读。B.看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？（板书：鼓励）（2）故事讲完了，教室里乂响起了热

8、烈的掌声。（引导自找全点词语，读好句子。）A、指名读B、生质疑，师生交流（板书：赞美）3、指导朗读描写英子表现的句子。师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？A、学生速读课文第三自然段，边读边用s画出掌声之后英子表现的句子。B、师生交流C、比较句子：请同学们比较一下这两个句子有什么不同。（出示课件）（1）在全班同学的注视E她一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上r讲台.（抓住“终于”一词，体会英子心情，读懂犹独原因）（2）在掌声里,我们看到，英子的泪水流了下来.（出示课件）（抓住“泪水流r下来”，揣摩英子内心。）（3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了

9、讲台。深化：当英子讲完故事的时候，教室里乂响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢?从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？四、拓展延伸，内化“掌声”1、朗读诗歌爱是一阵热烈的掌声2、在课文当中我们把爱化作了一阵华声，其实我们就生.活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？3、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢?挑自己最感兴趣的去做吧!学校科学设计过的教学课程方案篇3教学目标：I、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也耍珍惜别人的关心和鼓励.教学重难点：引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前

10、后的变化以及掌声的内在含义。课前活动:课间十分钟，同学们玩得快乐吗?你们都玩了些什么？（生白由说）教学过程：一、导入新课通过课前的解，老师知道同学们生活得很开心，就像快乐的小天使，自由自在地玩耍、嬉戏。而我们故事中的小主人公小英又怎样呢?今天，我们继续学习课文小学语文课文掌声讥二、前后对照，感受小英变化1、指名读课文第一自然段。思考：小英给你留卜什么样的印象？（你从哪句话或哪个词中体会出来的）（D投影出示1】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的角。若学生答不出则听老师读画横线的话.第一遍去掉“默默”，让学生体会“默默”说明了什么。第二遍去掉“总是“，再次体会“总是”说

11、明了什么。第三遍去掉“角”，体会“角”又说明了什么。（2）整个这句话，我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁、孤单）(3)是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角。i?i同学们用“因为所以”的句式说.(4)过渡：同学们，面对自卑的小英，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，你最想看到的是什么？(小英灿烂的笑容，阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐地嬉戏)2,你们我是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，小英式的变了，让我们来看看改变后的小英。(1)【投影出示2】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的.她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房(2

12、)这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房,甚至还和同学们一起交谈、游戏(不行)为什么？(走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心)(3)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(去图书馆上体育课排练课本剧参加演讲比赛)(4)这乂是个什么样的小英呢？(活泼、开朗、自信，板书：活泼、开朗、自信)真替小英的变化感到高兴呀，就让我们一起祝贺她,高兴地来读读第5段吧！(6)小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。)(7)是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观?是什么化解小英的忧伤与孤寂?是什么给小英的生命注入了蓬勃的活力？是？

13、(掌声)(8)从哪儿找到答案的？(指名读小英的来信过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、默读有利于思考,请同学们默读2、3、4自然段,画出描写小英动作、神情变化的句子。2、指名读学生.划出的句子。从这些句子中你有没有感受到小英的变化?哪些变化？(鼓励学生用“先、然后、最后”来说，如：小英先是胆怯、自卑、痛苦，然后变得感动，最后是感激。）I；面就让我们来细细体会小英的变化。3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。【投影出示】胆怯、自卑、弼苦、无奈轮到小英的时候，全班四十多双眼暗一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去.小英犹擦了一会儿，啦后慢吞

14、存的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终一摇一晃地走上讲台（D谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去?在那-刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹世”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的一一（生答：痛苫、无奈）,女生齐读。（3）帅：在7j股无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视小英终于一一（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英

15、一边慢慢地走着，一边地想：。（4）齐读大醉幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、疝苫和无奈。4、体会小英的感动。（1）就在小英刚刚站定的那刻，不知是在谁的带动下，骤然间晌起了-阵掌声。（2）从“骤然间你能读出什么？（掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料.说明大家的不约而同，包含着大家浓浓的情,深深的爱）听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的一一（生答：感动）（3）假如你就是小英的同学,你想通过单声告诉小英什么？【投影出示】：我想对小英说：“（小英，只要有勇气,再难的事也能成！天卜无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的！小英,你终于战胜了自己.我们支持你.我们相信你）（4）谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来！【投影出示】感动那常声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。指名读，评读。（评：小英一定能听懂你的掌声!谢谢你的掌声!小英感动了!）（5）当小英结束/演拼的时候,大家又给J她经久不息的掌声.是什么样的演讲震挖了大家呢？老师找到了小英的演讲稿,但有部分已经模糊了，谙我们同学来当回小英补全它.【投影出