幼儿园幼小衔接课程教案（精选10篇）.docx

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1、幼儿园幼小衔接课程教案（精选10篇）1.幼儿园幼小衔接课程教案篇一活动目标1、通过带幼儿参观学校，初步了解学校，熟悉学校环境、教师和学生，感受哥哥姐姐的学校生活，激发幼儿对入小学的向往。2、初步发现学校与幼儿园的区别，找出不同之处，培养幼儿观察分析能力。3、让幼儿了解小学生的学习和生活环境，知道小学生在校的主要活动和活动方式。4、通过活动让幼儿懂得：课间要先入厕，在做户外游戏，并且听到上课铃声或上课音乐声，能迅速回到自己的班里上课，在心理上做好适应这种学习模式的准备。5、教育幼儿按时上学，不迟到，不早退有时间观念的良好习惯。活动过程1、请小学生给自己讲讲自己在学校的学习生活以及校园趣事，说说如

2、何做一个合格的、优秀的小学生。2、组合幼儿到学校去实地参观。3、教师讲解，幼儿观察了解学校环境。4、教师对幼儿进行随机教育。5、参观后讨论：小学与幼儿园的不同之处？相同之处？（请幼儿从环境、作息时间、上课科目、纪律等方面说说。）2.幼儿园幼小衔接课程教案篇二活动目标：1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。活动重点：分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。活动难点：能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。活动准备：经验准备：“上幼儿园担心的事”调查表。材料准备：课件、课桌

3、椅、四本书、黑板两块等。活动过程：一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等,引导孩子按老师出示的座位表入座。）关键提问：1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗？有什么不同？2、在童年音乐声中幼儿按座位表入座。3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。（指导策略：辩论的方式交流一一小学的老师“凶”吗？两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。）小结：小学老

4、师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领。（4）（书本四）：分享解决有关学习上的担心的方法。（指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。例如：幼1：请问：作业不会做怎么办？幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你。3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，或许我们对上小学有那么一点点担心，有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对。想想我们今天找到的好办法，相信你一

5、定会克服困难，开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生。（意图：通过散文诗的总结一是帮助幼儿再次梳理了担心问题和解决担心的经验，二是激发了幼儿勇于面对困难向往上小学的积极情感。）4、下课铃声响起：课间卜分钟开始了，再见。3.幼儿园幼小衔接课程教案篇三一、活动目标1、让幼儿了解即将面临的入学变化一一幼儿园与小学的差异。2、减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。二、活动准备1、大班教师从本学期初就应该注意与小学衔接方面的问题，特别是要适当延长幼儿学习时间（510分钟），减少游戏时间;让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。2、在环境创设及日常教学中要涉及小学方

6、面的内容及知识（如儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等）3、家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育,特别在时间观念上要比以前要求更加严格。4、与小学进行联系，请他们做好相应的参观准备。三、活动步骤1、大班教师与小学一年级教师座谈（就往年大班幼儿初入小学，未做好准备而不能适应小学生活的方面）进行交流、总结，有利于大班教师在今后工作中有的放矢。2、教师为幼儿入小学参观做好铺垫，提前进行语言教学活动，活动中，幼儿会提出各种各样的问题，让幼儿带着问题去小学参观，能使参观活动更有明确的目的。3、教师带领幼儿走入小学参观校容校貌及低年级小学生的上课情况。参观内容主要包括：(D观看升国旗仪式和广播体操；(2

7、)参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；(3)旁听年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；(4)了解小学生的课间十分钟都做些什么。4、回园后组织幼儿继续讨论，帮助它们化解仍然担心的问题，终以健康愉悦的心理状态进入小学。四、活动延伸组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，表达向往成为小学生的愿望。4.幼儿园幼小衔接课程教案篇四目标：1 .初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。2 .尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。3 .向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备：1 .参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活

8、动有所了解。2 .录像课间十分钟，邀请一位小学一年级学生。过程：1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的？(教师请换课本和游戏的时间。4 .实践活动。学习安排课间十分钟。(I)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排”课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼儿园的课间活动内容。5 .交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了

9、解同伴对课间十分钟的安排。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)5.幼儿园幼小衔接课程教案篇五活动目标1 .尝试合理安排自己的部分时间，进一步了解小学生的生活，并具有初步的计划做事的意识。2 .体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。活动准备录象、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等活动过程一、交流分享对个别化活动中的记录结果进行有选择的交流，解决“合理不合理”的问题重点提问：1 .给大家介绍一下你的“上学的早晨调查表工2 .你们觉得有什么问题吗？引导幼儿交流对计划”上学的早晨”

10、中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述白己的想法。（预计幼儿会就整理书包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行为或是不好的生活习惯提出自己的疑问，请幼儿发表自己的看法。）小结：我们要能合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯是很重要的。二、“阅读”、游戏观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏，比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备重点提问：1 .观看小学生上学前的生活情景。（录象通过一个小学生白述的形式，完整表达小学生从起床到出门做的事情若干项，并说出每一项花了多少时间，同时整合有关的小学生的生活学习内容。）2 .这个小学生早上做些什么事情，每件事情花多长时间？3 .早晨上幼儿园与上小学的准备有什么不

11、同？4 .推算并交流上学的早晨的准备工作究竟花了多少的时间。1 .播放课程表多媒体课件。2 .讨论。（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？（3）能看懂课程表吗？有什么问题？（4）小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。三、学习按课程表整理书包1 .幼儿第整理书包。（1）这里都有些什么课本？（2）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？（4）小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来

12、进行。2 .幼儿第二次整理书包。（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？四、学习整理其他用品（出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、圆子、饭盒、毛巾等用品）你觉得这些物品该如何整理？为什么？延伸活动：在区域中提供相应物品。让幼儿练习整理书包。7.幼儿园幼小衔接课程教案篇七小学生活是孩子们所向往的，“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲/望。建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活，这也是本次活动的价值所在。活动要求：1 .通过记录，讨论早晨时间的安排

13、，知道早上起床要抓紧时间。2 .使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。活动准备：幼儿记录早晨活动时间表，段小学生的录像，包括以卜镜头：镜头一:镜头二:镜头三:镜头四:镜头五:6：6：7：7；7：30,45,00,25,30,起床，整理床铺吃早点，自己洗碗拿起英语书开始朗读戴绿领巾背上书包出门活动过程：一、经验交流与分享（一）导入：近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情，有谁愿意介绍一下自己的记录？（二）幼儿交流记录表中的内容这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。活动中：教师的引#教案#幼儿园幼小衔接课程教案（精选10篇）#要尽可能的丰富，以引起孩子对

14、他人记录、发言的兴趣，这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如：师：的记录你能看明白吗？你看到他早晨起床后做了哪些事？师：他做的哪些事和你一样？谁用的时间比较长？师：这段时间里你一共做了几件事？有谁比他更多？师：你做的哪些事和别人不一样？师：谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间？比比谁用的时间短（长）？小结：每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样，需要的时间也不i样，你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情？二、看录像，了解小学生的早晨时间安排（一）看第一遍录像并讨论活动中：第一遍录像孩子们不会太关注时间，因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。提问：早晨姐姐做了哪些事

15、？活动中：如果孩子观察力强，能把所有的事都讲述清楚,可以追问。如：为什么出门前要戴上绿领巾？你早上出门前会戴上什么？追问：姐姐做的哪些事是我们没有做过的？（二）看第二遍录像并进行记录、交流在观看录像前可以提出比前更高的要求，让孩子有目的地观看录像。1 .观看前提出要求：把姐姐先后做的事记在纸上，再试着算算做每一件事情用了多长的时间。活动中：如果孩子在记录上有困难，教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间，可以让孩子尝试但不强求，可以在后面的活动中去验证。2 .分段观看录像，进行验证活动中：孩子们依照顺序叙述“姐姐做了哪些事”并不难。这个过程主要是让孩子观察、计算做每件事花去的时间,特别是数字时间和指针时间的相互转换可能对某些孩子有一定的难度。3 .姐姐从起床到出门上学一共用了多长时间？你是怎么算出来的？一一多鼓励孩子用不同的方法计算时网，富幼儿计算方法的经验三、比较与延伸请你们把小学生的早晨时间安排和自己的比一比，以丰看看我们做哪