道德与法治组双减工作总结汇报.docx

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1、道德与法治组双减工作总结汇报立德树人是道德与法治课的根本任务。当前教育在“双减”政策推动下朝着本位回归，道德与法治课堂就应该以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，深入推进课堂变革，改进教学方式和教学策略，提高课堂效益，让学生享受到过程精彩和成长幸福。为了适应课堂改革要求，落实“双减”要求，真正发挥课堂主阵地作用和学生主体作用，真正实现减负增效提质的目的，我们实高附中道德与法治教研组积极开展教学改革与实践探索，关注学生核心素养的培养，全力打造品质课堂。我们在教学中力争打造品质课堂，提出：一个根本任务，即立德树人。三个教育理念，即有教无类、素质教育、因材施教。五个课堂变革，即以学生为中心推进

2、课堂变革，发挥学科育人功能推进课堂变革，信息技术与学科教学深度融合推进课堂变革，教师素养提升推进课堂变革，多元评价推进课堂变革。在教学中，教师必须调动学生的主观能动性，指导学生创建学习共同体，学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标。这不仅是一个教学活动，更是一个高质量、持续发展的合作学习过程。在课堂实践中，为实现教的课堂向学的课堂转变、学生由被动学习走向主动勤学，实现教知识走向指导学会学习、逐步学会自主合作探究学习。我们力争使每节道德与法治课具备五个要素：温暖的导入激发学生兴趣，恰当的情景体验构建新颖的课堂，精彩的活动使学生渐入佳境，情感的升华落实学科核心素养，课后延申

3、实践促进能力提升。初中的道德与法治课，个人、国家、集体三个方面逐级提升交错促进，着力身心健康、道德观念、集体主义、社会规则及公民参与、法治意识、国情国策、政治认同、理想信念等培育以及社会主义核心价值观的践行。所以，道德与法治课堂应是掌握知识见识、联系社会生活、提升核心素养的品质课堂。一、掌握知识见识的道德与法治品质课堂随着教学改革的推进，课堂教学改革出现了新的趋势，教学目标由“教会、会学”转向“想学、享学”，课堂结构由有限时空转向无限时空，课堂性质由知识教授转向展示体悟，教师功能由指导学习转向协助学习，信息技术由教学应用转向学习应用。掌握知识见识的品质课堂我们从以下方面去实践探究。L构建系统的

4、单元复习框架道德与法治学科肩负着价值引领、立德树人的特殊使命。例如我们在七下第一单元复习课中引导学生以思维导图形式掌握知识,一起探索青春变化，男女生交往，飞扬青春，呈现一节有温度、有价值、有思想的道德与法治复习课，为学生的健康成长打好生命底色。育人先育德，育德先育魂，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。思维导图遵循“是什么为什么怎么做”的思路，以课本点、关键词呈现。2 .信息技术与课堂教学有效融合有效运用希沃白板等信息技术手段，设置游戏分层闯关；小组合作知识梳理；支持学生创造性学习与表达。二、联系社会生活的品质课堂“思政小课堂要与社会大课堂相结合”，一堂优秀的道德与法治课应该与社会生活紧密联系。教

5、师要深度挖掘时政新颖素材，做到融汇贯通，让知识体系化、时政知识化、活动主线化、学生能力化。L热点聚焦。教师选择最新的时政热点，引导学生关注社会生活，感受榜样的力量。例如在东京奥运会期间，奥运健儿的身上闪烁着梦想的光芒，对于中学生来说，是最好的学习榜样。在讲七上少年有梦引导学生搜集相关信息，小组分享，从全红婵的身上感受到梦想的力量。3 .时政述评。每节课课前由学生小组选择一个热点新闻或者案例,进行点评。这有利于激发学生关注时政的兴趣，也有利于学生能力的培养。重视学生表达、重视小组合作，重视思维培养、重视目标达成。4 .作业创新。“双减”背景下，减量提质，作业先行。道德与法治课在作业上也应该形式多

6、样，避免简单的抄抄写写，避免机械的背诵记忆,学生做的不是作业，而是应该通过作业了解社会、认识社会、融入社会O一、提升核心素养的品质课堂道德与法治课承担着立德树人的根本任务，“双减”背景下，在学生的拔节孕穗期，更要帮学生“扣好人生第一粒扣子，核心素养的提升是道德与法治品质课堂必须的。我们在教学中进行了以下探索和实践:1 .生命宣誓。在讲到珍爱生命相关内容的时候，我们进行了“生命宣誓”活动，让学生懂得敬畏生命，知道如何成为“更美”的我。2 .利用校本课程，坚定四个自信。我们利用社团活动和校本课程时间，向学生宣讲国家大政方针政策,让学生坚定四个自信。通过“四史”教育，润物细无声，育人春风化雨。3 .

7、我读宪法，与法同行。在讲到宪法相关知识的时候，开展“宪法在我心中，与法同行”活动,从而提升学生的法治意识、守法意识、公民意识。4 .环保宣传，实地调研。在讲到保护环境相关知识的时候，我们带领学生进行环保的实地调研活动，从而提高学生们的环保意识。5 .法律讲堂、模拟法庭。在讲授法律知识时，开展法律讲堂、模拟法庭等活动，或者带领学生走进法制教育基地，激发学生对法律知识的学习热情，培养同学们的法治素养。总之，在“双减”背景下，教师需要适应新变化，以新观念审视自身在新教育格局下的责任内涵，积极优化课堂生态，激发创新活力,发挥教师主导作用，促进学生的有效学习与长远发展。在后期的教学改革与实践中，我们也要大胆探索与创新，挖掘更多的教育资源，拓展更多的教育方式，更多关注学生核心素养的提升，打造更加高品质的课堂。