昆虫记整本书阅读推进课教学设计.docx

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1、昆虫记阅读推进课教学设计教学目标：1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然的魅力，培养学生对科学的探索及热爱精神。2、引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法。3、结合昆虫记选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重、热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣教学重难点：引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法，激发阅读兴趣。教学准备：课件、制作昆虫卡片的纸教学过程：一、谈话导入，了解阅读进度读书使人进步，读书使人明智。同学们，前不久，我们开始阅读法布尔的世界经典名著昆虫记，并制定了阅读计划。到今天，你的阅读计划完成得怎么样了？预设1.什么原因影响了你的计划？预

2、设2.完成计划的同学，你们是在什么时间进行阅读的？又是怎么阅读的？二、游戏检测，掌握阅读情况经过这几天的阅读，你认识了哪些昆虫朋友？老师邀请大家一起来玩游戏。游戏一：图片猜猜猜：蟋蟀、螳螂、蝉、灰蝗虫游戏二：我说你猜1 .只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具，它专门吃活食。（螳螂）2 .你用高超的技艺一心一意加工着自己的杰作一一梨形粪球，你被称为昆虫世界的最佳“雕塑家”。（圣甲虫）3 .它别致的名字是其雄性的外衣导致的，那是一件红棕色修士长袍，但它不是棕色粗，而是柔软的天鹅绒，前面的翅膀上横着一条像

3、眼珠似的小白点。它的另一个名字是“布带小修士”。（小阔条纹蝶）三、交流困惑，解决阅读疑难1 .在阅读时，你有遇到过什么困难或困惑吗？预设1：有些词语不理解。请教别人，查字典，上网查、跳过这些词语，直接读下去，借助上下文理解等。预设2：有些内容想象不出画面，读不懂。出示书中12页内容：“金蝉脱壳”这个现象你见过吗？你能想象出当时的情景吗？这个时候我们就可以借助相关的图片或者影视材料来理解。预设3：昆虫种类多，特征相似不易区分。对比阅读。读这些昆虫的时候，可以把相似特征的语句放在一起，对比着读，就可以更快更好地区分了。2 .总结小妙招，跟老师一起读。四、赏析片段，学习阅读方法这部绝无仅有、影响巨大

4、的昆虫记现已被选入中小学生的必读推荐书目之一，咱们还要继续读，感受它的魅力。（一）出示图片，你认识它吗？了解它吗？（二）阅读提示：请快速浏览49-53页内容，说说从哪些方面介绍绿蛔蛔的，你读懂了什么？要求：抓重点句段概括，做批注。（三）出示片段，交流1 .内容：外形、食性、同类相处的习性。2 .读懂了：体形优美漂亮；性格凶猛凌厉；写法：作者观察仔细，描写生动细致，运用比喻、拟人等修辞手法，既有科学性又有文学色彩。3 .交流阅读方法：浏览、抓重点句段读概括特点、写批注（四）小结：法布尔细致入微地观察各种各样的昆虫，除了外形特征，还从巢穴、捕食、蜕变、婚恋等习性介绍了许多昆虫，跟着他的描述，你会进

5、入到一个奇妙的昆虫世界里。五、小组合作，制作昆虫名片（一）你还对哪些昆虫感兴趣？我感兴趣的是（）,因为它（）o（二）昆虫推介会一一制作昆虫卡孩子们刚刚交流了自己喜欢的昆虫，那我们能把对它的了解用绘画和文字的形式记录下来吗？1 .出示昆虫卡，学习制作方法：内容：动物图画、动物名称、外形、住所、生活习性等形式：图文结合2 .组内分工，小组合作完成。每个组选择一种昆虫，合作完成。卡片内容设计根据书中描写概括。3 .展示、全班交流，教师评价。4 .小结：当我们读完一章后，还可以把绘画和阅读结合起来，制作昆虫卡的方法来提取主要内容。六、课堂小结，布置下一阶段任务鲁迅先生说过，昆虫记是一部很有趣，也很有益

6、的书，是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。下阶段，我们还要接着往下读，读读它的趣味性，读懂它的有益之处，感受法布尔对大自然与生命的尊重、热爱之情。阅读中遇到困难时,也希望你也可以用上跳读、对比读、借助影视材料等方法,更好地认识这些昆虫。板书：昆虫记推进课外形对比读视频食性抓特点做批注生活昆山卡昆虫记教学评价本堂课是部编版教材四年级下册课外必读书目昆虫记的推进课，通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了读整本书的方法。但是，每本书的特点不同，采用的阅读方法也会不一样。我本着“一课一得”的教学思维，本课主要引导学生交流阅读感受，通过概括昆虫特点、写批注，并学会制作昆虫卡片的方法，从而进一步激发学生对本书

7、的兴趣。这也是本节课教学的重难点。基于这点，我采用鲜活的教学方式让学生参与课堂，展示他们初步阅读后的体会感悟，成为我设计这节课最重要的立足点。这节课，总体上取得了一定的效果。1 .上课伊始，谈话了解阅读进度，再通过游戏检测孩子们的阅读情况，便于学生有计划地进行阅读，并复习巩固所学习的内容。2 .通过交流阅读中遇到的困惑，找到解决的小妙招。如不了解的现象可以借助观看视频费料来知道，容易混淆的相似处通过对比阅读来区分等等，这样孩子们能够掌握更多的阅读方法，提升阅读能力。3 .新课的学习：如利用多媒体展示图片、重点句段，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴

8、趣。4 .在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题：利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果：在课堂上教师创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。5 .典型环节的设计：小组合作制作昆虫卡片，让学生与文本，生与生形成沟通和对话，在情感的交流中完成自己对法布尔人文精神的体验和感悟，为学生创设一种生发情感、交流感悟的平台，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，发现学生的情感触动点，提升学生的人文素养。本节课的学习激发了学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，跟陨作者一起遨游在昆虫的世界里，感受小生命的伟大之处。丰富了学生的科学知识，同时也提升了赏析文段的能力，让学生在探究过程中获得一些研究问题、解决问题的方法，并通过制作昆虫卡片培养了学生理解、概括和表达的能力，使学生拓展了课外语文学习的兴趣。这节课，更让我明确了课前准备重要性，课前对学生的指导和资料的采集都相当的重要，“学然后知不足，教然后知困难”，在教学中不断反思，才会有不断的充实提高，感谢这节课给我的所有启示。