用绘本阅读搭起儿童美学鉴赏的桥梁.docx

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1、用绘本阅蟒超1.fi美学鉴赏的屣一、绘本与美学绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画、鲜活的画面、动人的情节设计紧密搭配而构成的儿童文学作品。儿童文学理论家朱自强预言：“绘本将是21世纪儿童读物一个非常大的生长点。在教育部研发的中国学生发展核心素养中，“文化底蕴1一项提出，“学生要在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情法态度和价值取向,具体包括人文枳淀、人文情怀和审美情趣等基本要点1。.由此可见，促进学生的美学鉴赏是发展学生核心素养必不可少的板块，选择合适的绘本，有机融合于儿童审美教目中，为儿童报于发现“美的事物1打下良好的柒础，促进儿童美学鉴赏的能力2。二、绘本具有的

2、美学内涵（一）视觉画面美绘本中的图画占据极重要的地位，相对丁文字型书籍,绘本以其精美的装帧、丰富的色彩搭配，巧妙的图文设计呈现出和谐的美感,，绘本的绘画方式种类多样，搭配其明暗对比、巧妙构图以及特殊比例等，构造出一幅幅精致的图画，可谓一场精妙绝伦的视觉盛宴。如百鸟朝凤3采用手绘水彩的绘画方式，每一张图片都通透灵动，令人赏心悦目：还有花园里有怪兽精心设计镂空页面，在带给儿童美的视觉享受以及激发想象之余，也深化了故事主题.读妖怪山.蓝绿色的色调、灰暗的线条与主题相融合，画面的设计根据情节的变化而变化,作者精心巧妙地将细小的元素融入画面，地洞、藤蔓、枝丫似乎都是有生命的，还以倾斜的构图方式营造出一种

3、压抑、不安的感受，从视觉转化到心理，真切地把读者带入其中。图画中隐含的内容与明媚的呈现完美结合，通过儿童的视觉感官，为他们构造出一幅幅美的画面，品味绘画艺术带来的精心设计和惊喜，并不断唤醒他们对美的鉴货。（二）角色美作者塑造的一个个美好角色可使儿童获得美的浸洞。6活了一百万次的猫中,作者刻画的虎病猫让儿童明白爱比被爱更重要：而白猫这个角色也引发更多的思考，到底要做一个跟风世俗的人还是一个具有自身独特粒力的人呢？辘的礼物，塑造了一只乐于助人、仁慈、睿智的狒，它教辘鼠剪纸、教青蛙溜冰当辘去世后，其他小动物们时常怀念辣。一个个鲜明、美好的形象跃然纸上，让人在不知不觉中湿了眼呢，为他们的爱与友谊感动。

4、辘虽然永远地离开了它的朋友们，但它与朋友们的美好回忆却依然存留在朋友们的心中。虎斑猫、猴儿童在阅读绘本的过程中，潜移默化地被它们的种种美好品质所感染，融入其中：去享受爱、感受美，去捕捉其美丽动人之处。（三）情节与温情美康德说：1美是道德的象征。”好的绘本能触发美的神经体验。引导儿童正确地认识生与死的话题，也至关重要。&爷爷变成了幽灵是本温情与悲情兼具的与死亡有关的故事绘本。艾斯本帮爷爷找寻忘记的事引领故事情节，句我忘记对你说再见了，我的小艾斯本！”达到了泪点高潮,积聚已久的情绪在瞬间爆发。悲伤之余却引人沉思，教育儿童珍惜身边的亲人，死亡并不可怕，重要的是把美好的记忆珍藏于心中。好的绘本会带来美

5、”的感觉,犹如徜徉碧波之上。读G你好，安东医生出诊记，会感受到爱与美的无限魅力。原以为山羊生病了，所以安东长生去给山羊看病，结果却是大家蹒看安东医生给安东侯生准备了个生日惊喜。在安东医生出诊过程中，发生了许多的小插曲，例如小猴子从树上掉下来,把屁股摔伤了而安东医生面对这些小插曲，总是不厌其烦地帮助小动物们。你传递爱，我传递爱，最后的结果就是其乐融融，看完这类故事，或许嘴角会不自觉地上扬一真美啊！通过阅读绘本所达到的对儿童温情美的教育效果,溢下言表，自然比说教意义更大。（四）趣味美趣味是审美教育的最终导向，也是决定绘本是否有品位的重要因素。我的老师是怪兽是一个极具趣味与思考的故事，柯比老师与小罗

6、一系列啼笑皆非的小事，使两者前后产生了巨大反差，从人物外貌的变化来看，在小罗眼里,长若尖牙利齿、满脸凶恶的柯比老加微慢变得柔软可爱;从情节翻围来看，一开始充满娠尬矛盾的柯比老师和小罗，渐渐地变得温装幽默。有些绘本通过营造反差，使预期的想象被打破，从而带给读者一种特别的惊声，如绘本母鸡萝丝去散步讲述了一只母鸡和一只狐狸的跌宕起伏的故事,文字简单，但却非常有趣，绘本中的画面与文字形成一种滑稽的对比，狐狸经历的一系列倒寄的事情令人捧腹大笑，极具趣味。能让儿童在读绘本时感受到轻松愉悦、心旷神怡，那么这本绘本一定是美的。三、结语绘本中所具有的美学不是单的，而是多元I1.相交的，如*你好，安东医生出诊记中，既具仃角色美，也处处显现温情美。绘本之美，尽显其中，无论是画面、角色,还是情感、趣味,只需要去细细品味。从视觉画面美、角色鳖造美、情节设计与温情体验美、趣味美几个方面，科学选择绘本。以绘本作桥,以促进美学感知为岸，为儿童带来美的视觉享受的同时,更为鳖造儿童美的心灵为目标,