《图形和拼搭》教案.docx

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1、O1.1 .通过拼一拼、搭一搭等实践活动,进一步感知长方体、正方体、网柱和球的特征,了解它们在日常生活中的应用.2 .在搭搭的实践活动中，发展想象力和空间观会。3 .通过小组活动形式，培养合作交流能力.数多，卓国重点：进一步认识几何体的特征。难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭，明洞叔一、情境导入师：上节课我们学了认识物体,请大家回忆一下,你认识了哪些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形（课件演示），长方体、正方体、国柱和球都是立体图形。师揭示课应：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有迎的拼搭游戏吧！（板书课遨一一图形和拼搭）二探究新知1 .自

2、主搭一搭。（1）取出两个IE方体，可以排成什么图形？（2）取出三个正方体，可以拼成什么图形？（3）取出八个正方体.可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼接，让学生发现长方体和IE方体的区别以及它们之间的关系.（4）取出四个长方体，（学生探作）可以拼成什么图形?（一种拼成长方体一种拼成正方体.）2 .数一数，说一说.完成35页第2个“做一做”.3 .教学教材第36页内容.（D审清Sfi意,明确要求。教师：这节课老师带来了一些积木,准备用它们和大家做个游戏.教师（出示遨目）：读一读,存一行.你都知道了什么？你是从哪儿知道的?教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？学生提嫌，教师板书“所有”“又植又

3、高”.收师:这两个词告诉了我们什么？（要把所有的枳木都用上，而口还要高,不能倒.）教师：谁能完避地说一说题目要求我们做什么？（2）观察想象，拟定策略.教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？教师：认真思考每种积木怎样提放就能搭得又高又.稳.然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说.（3）初步操作.聚焦问题.教师：i?你们以小姐为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又检又高，学生小批活动，动手操作。教师巡视收集问题，引导学生小结，让学生说说.在搭积木的过程中遇到了什么问题“，进而归纳出“把球放桧很困玳”，教师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳(组织学生交流，讨论解决方法.)讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座.再把球放在上面就可以放稳了.(4)再次操作，购证方法.(5)总结归纳：让积木的平面存地保证平检，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定,并用上所有的枳木.