《植树的牧羊人》教案.docx

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1、植树的牧羊人做案教学目标教学目标：I.通过默读文章,勾画关键语句，理清行文思路.2.1点批注关便词句,赏析人物形望.解读人物品质.教学曳点：圈点批注关键诃句，赏析人物形象,解读人物品施，教学雉点：圈点批注关键词句，赏析人物形象,解读人物品质，教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟导入、介华任务要求贯穿全课的学习任务一.为牧羊人写第奖词”i/仿照颁奖词示例，为植树的牧羊人这篇课文中的“牧羊人”写领奖词.1 .展示颁奖词示例：2015感动中国人物颁奖词【磨刀老人吴伟泉】高节卓不祥窄全免.自行车，弓Ift扭背，沐雨栉风。身边的人物追逐很多,可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，碟比较坟，照见你的梦。吆喝

2、渐行渐远，一摞一摞枚市，带番汗京，沆句句杯量出高尚。2 .出示颁奖词要求：大笔写意，点明人物的揖迹纵深开掘，影显人物的精神燎合表达，小理情有机融合言简义丰，突出价伯和影响3 .对应上课环节：大笔写懑，点明人物的货迹一一梳理故W情节飒深开掘，影显人物的精神一一离析人物形象淙合表达，十理情有机融合一一衣现人物手法言简义丰，突出价值和影响一一探究主题意义4分钟任务一任务一，检险课学习效果1 .请同学们读出下列谱句.注意加点词的读音.如果他惇隼无私不图回报.还给这世界留下了许多,苏就可以肯定他说，这是一个理得的好人,我在信得的房屋旁边支起帐球.我确实找到了一个泉眼.可惜已经干承了.旁边还有一座教堂，仲

3、楼也已经坦拳了.狂风呼驿着穿过破房子的缝限2 .用简洁的语言概括文章的主要内容；“我”在普罗旺斯的次旅行中遇到了一个拉树的牧羊人，他种了成上万棵树，让一片荒先茴番的土地变成了充满生机的乐园。3.作者讲故事的段落和做评论的段落分别是够些？课文的第一段和A后一段是在做评论，剜下的段落，从笫2段到第20段，也就是文章的主体部分都是讲故事.，1.文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作班序？全文的行文思路又是怎样的？我们可以从勾画出的文中表示时间变化的关键词句中，看出文章主体叙事部分采用的是时间须序，重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形.第2段,那是在1913年我走进法国普罗旺斯地区

4、第13段，这样过了一年，第一次世界大战爆发了，我应征入伍，在军队里待了五年.战争结束了3919年）第18段，从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人，第19段：1945年6月，我做后一次见到植树的老人。所以这篇课文的写作思路，是先以议论总起全文，要定”这是一个难得的好人”的叙述基词，然后展开叙事，按时间的先后顺序，重点叙述了“我”与牧羊人三次会面的经历，G后又以议论升华主82,典于总-分-总的模式，一般记叔文也往往采取这样的写作思路，这样的写作思路的好处是，思路消所，层次分明。希里同学们以后在写记叙文时也学学这种写作方法.小站：这一环节主要训练同学们通过快速默度深文，整体惚知文建，理

5、清行义思路，A分钟任务二任务二，糖理故事情节.课文按时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的谱句.归纳要点,填写下表.牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人后一次相见初遇牧羊人牧羊人情况：一个人住在房子里：牧羊同时种树：沉默寡言，充满自信，意志果断：生活一丝不苟“荒原的情况：竞无生趣：村落都变成r废墟：环境恶劣.再见牧羊人牧羊人情况：身体更矫健了：减少了羊群数量,开始养蛀：性格上没有变化,依然心无旁身地种树.依然沉默不谙.高原的情况：乡景依IH如昔.但已萌发生机：树木已然成片.蔚然成林：干涧的河床有了深淙的水淹：各种草木开始复现

6、.最后一次相见牧羊人情况：八十七岁.年事已高：住在自己凭一己之力建成的乡间.荒原的情况：景象完全改观，甚至连空气也不一样了：整个乡间散发出他康与富裕的光芒：人们撤了回来,处处呈现着幸福与安适的景象.小结：这一环节的学习，让同学鲂进一步了解了文章内容了解了牧羊人的事迹.这篇课文是通过高原的巨大变化体现出牧羊人所作贡献之大的，14任务三任务三：赏析人物形象.文中的牧羊人是个什么样的人？访结合文中描写牧羊人的相关语句（包括互接描写和间接描写）说说你对牧羊人的认识.要求：1 .勾画出描写牧羊人的相关语句.可以用红莲标出宜接描写牧羊人的相关语句,用蓝线标HI间接描写牧羊人的相关语句.2 .在勾画的语句旁

7、边，圈点批注出你对牧羊人的认识评价.知识忸接直接描写：是用生动形象的语R把人物（景物的状态立按具体地杨绘出来.是刻回人物彩象找常用的描写手法，即通过时人物的语言、动作、心理、神态、肖像号方面的描写.去表现人物的性络、品质、件点等.间接想写：一般通过对周国人物改环境的描绘来袅现所笑描写的对象,以使其鲜明突出,即阿按地对描写时装进行刻西加绘，1.直接描写：收如示例第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一,堆橡子，散在来上。接者，一救颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的檄子分开.过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,好一颗都很饱满，接石，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缱

8、的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的程子-一一这一段采用了动作描写，用了“拿一倒一敢一挑选一分开一挑一分开一故一拣一挑”等一系列动词，具体形象地写出了牧羊人挑选板子时的一丝不苟,心无旁瞥，生怕有一颗发不了芽,由此可见，牧羊人是一个做事认真ff细、有耐心的人.第10段“他据插头说，不是。他说不知道。看起来他并不在意.他只是一心一意地把一百颇橡子都种了下去.一一这一段采用了语言描写，在“我”询问土地的归属时,牧羊人的回答表现出他不知遒，更不关心土地的归属，体现出牧羊人高尚无私的品格，他一心种树，纯粹是为了抓救大地，而不足为了增加自己的财富。可见，牧羊人是一个不图回报、没有私心的人，学生示例第1

9、0段“我们沿着山路,又向上届了大约二百米，他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再ff细部上混.一一这一段采用了动作描写，通过“爬一停一戳一放一萩”等一系列动词生动传神地写出了牧羊人种松树时的认真、实力，修饰语“轻轻地”写出牧羊人对檄子的爱惜，“仔细”写出牧羊人理泥土的认出劲儿，一心一送种下程子。由此可见，他是一个做“认底、一丝不苟的人.第11段“我刨根问底，才从他喷里知道了一些W.三年来，他一且这样，一个人种着树。他己经种下了十万颗橡子,在这十万颗梭子中，有两万颗发了芽,而这两万铢树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的万棵树苗，会在这

10、光秃秃的土堆上扎根，长成大树，”一一这一段采用了语言描写，从牧羊人的狄述中可以知道，树苗的成活率很低，突出了牧羊人非凡的较力，“三年”一出”“一个人”等词诏强魂了牧羊人独自的坚持，体现了他的意志攻强.由此可见，牧羊人是一个有若北凡的毅力、坚持不懈的人.第I1.段“他说.这地方缺少树：没有树,就不会有生命.他决定,既然没有更要的事情做.就动手种树吧一一这一段采用了语古描写，通过牧羊人朴实的语古，可以看出他目标远大而高尚，同时又十分质朴，是一个岩若住大心灵、坚定意志的人.第5段“看得出，他刚刚刮过胡子.他的衣服扣子由窗结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来J一一这一段果用了肖像描写，形象地写出了

11、牧羊人外貌干冷整洁，不那马马虎虎地过日子,由此可见，牧羊人是一个枳极认真生活的人.2间接描写：(1)环境指写收前示例第5段“房顶很严实，一洸雨水也不漏,房间里收拾得很整齐,径具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上,还煮莉锅热胎胎的汤J一一写出了牧羊人的房子结实、不涮南，室内环境整洁,从侧面表现了牧羊人的勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的特点。学生示例第2段“那是六月晴朗的一天,太阳快要把人般焦了,在亳无遮拦的腐地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的隙，像-只饥饿的野兽发出吼叫J一一环境描写,运用夸张和比喻,写出阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我一第续向前走，寻找水源做

12、铺终，同时从侧面说明牧羊人植树是一件伟大的工程，衬托了牧羊人悔慨无私、望胡执药等特点。笫13段“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去,看到了一片灰灰的薄雾，像地倭一样，铺在高原上J一一这段环境描写运用了比喻修辞，生动形象地表现了牧羊人所种的树己经初具规模“烘托出牧羊人坚持不惭的精神和顽强的意志力.第16段“那一大片橡树长也长得很茂盛这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像皂口站立的少年一样”；第19段“飘希香气的微风：而处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”；第20段“树林留住了雨水和小水，干涸已久的地里又冒出了泉水浇灌着长在周困的鲜嫩薄荷”，一-写出了阿尔申.斯山地环境越来越美丽的变化，去现出牧羊人工作的伟大，突出牧羊人的慷慨无私、坚切执者的特点，去达“我”对他的敬Hi、帆美之情。(2)其他人物等描写学生示例第20段“一路上，我便到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。”一-写出了现在村庄的生机与活力，体现了牧羊人植树造福大众的巨大成就,从侧面烘托了牧羊人的慷慨无私、不图回报.小结：通过对文中这些直接、间接描写牧羊人的相关语句的从析，可以看出，牧羊人是一个认真细致、心存善念、族慨无私、不图I可报、质朴单纯、充满自信、意志果断、坚持不懈的人.通过赏析人物形象这一环节的学习，我们理解了牧羊人身上所具有的精神.