《爱莲说》精品教案.docx

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1、爱莲说精品教案课时目标1.运用“读一品一析一联”的方法自学爱莲说，并理解文中用“菊牡丹，衬托“莲”高洁品版的写法。2.理解作者洁身自爱的高洁品格，探讨学习本文的现实意义。教学过程一、导入新课师：莲又称荷花、水芙薜。它很早就出现在我国文人的笔卜；在他们的作品中，蓬或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的肖爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋代哲学家周敦颐的名篇E爱莲说h看他是怎样赞美莲并表达自己的喜爱之情的。（板书文聪）设计意图由很多文人喜欢赞颂莲，引出本文作者喜爱蓬，并有赞颂莲的名荡，从而激发学生学习的兴

2、趣。二、自学课文，理解文意师：上节课我们学习了陋室铭这篇托物言志的文章。今天我们采用类似的方法来自学E爱莲说，通过“读”课文理解文意、“品”关健语句抓住莲的特点、“析”莲的品格理解作者的志趣、“联”系材料探究作者的写作目的四个环节进行自主学习。日课件出示自学任务1 .读：朗读课文，根据课下注释和工具书疏通文意。2 .品：勾画描写莲的关键语句，品析语句做批注，思考：文章从哪几个方面来写莲花？写出了莲哪些特点？3 .析：作者运用托物言志的手法，借助莲花表达了自己怎样的志趣？4 .联：联系资料,探究作者写菊花和牡丹的作用以及作者的写作目的。（生自主学习完成第1、2项，合作探究完成第3、4项）1 .朗

3、读时读准节奏，可运用之前所学的划分句子停顿的方法，如主语与谓语之间停顿，连诃的前面或后面要停顿，句首虚词后要停顿等。注意感受文章的句式特点，如对句、排比句、联句、散句等.2 .结合资料卡片提供的帮助，理解文章。旧课件出示资料卡片重要词语：“之”的意义和用法：“千独爱莲之出淤泥而不爽”的“之”是用于主谓之间.取消句子独立性,无实义水陆草木之花花之隐逸者也”中的“之”都是结构助询“的”.词类活用：“蔓”“枝”名词活用为动词，分别意为横生藤蔓、旁生枝茎。特殊句式：文言句中句尾有“者也”“者”“也者,也”,为判断句的标志，翻译为“是”如“予谓菊,花之隐遑者也”译为:我认为,菊是花中的隐士。3 .描写景

4、物般从事物的外形、姿态、颜色、气味、内在品痂等角度来写，要抓住语句中的关键词分析其特点。（生可仿照分析示例一”来分析语句，填写出“我的分析”）旧课件出示分析示例一：出淤泥而不染：“淤泥”描写蓬的生长环境，“不染写出莲在污浊环境中生长能保持自己的高洁，不被沾染的特点。中通外直：“通”“直”描写莲外形，它的茎中间是空的，外面是真的，写出莲内心通达,外在正宜的特点。香远拉清：描写莲的番气，芬芳四溢，写出莲的美名远扬。我的分析：濯清涟而不妖：“不妖”描写莲的，写出英。亭亭净植：“亭”描写莲的,写出莲4 .理解作者的志趣，要结合托物言志的特点，分析作者借助莲赞美了君子哪些品质。（生可仿照分析示例二”理解

5、话句，填写出“我的理解”）旧课件出东分析示例二：“出淤泥而不染“写莲的高洁，象征君子在污浊的现实中不同流合污、不随俗浮沉的品质.“中通外直”写差的通达、正宜，象征君子内心正直不苟，豁达大度.我的理解：“濯清涟而不妖”写莲的,象征君子.“不蔓不枝”写莲的,象征君子.“杏远益清”写莲的,象征君子【设计意图】快速疏通士意，杷握之章主要内露，初步理解作者的志趣，逐步训练学生0主学习文言文的葩力。教师在学生自学过程中予以适当方法指导和示例引领，将自学落到实处。三、展示成果，挖掘内涵以小组竞赛的形式展示学习成果。1 .诵读赛。小组各推选一名代表明读课文，全班集中评议。2 .抢答赛。示例：（1）文中的重要词语的含义。如：独、濯、清涟、亵、鲜、益（2）文中关键语句的翻译。如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯消涟而不妖。（可参见状元大课堂本课“字词清堆”“句段精析”栏目）3 .必答赛.