三年级科学下册(苏教版)第19课天气和气候(教学教案).docx
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1、【课堂无忧】新课标同步备课三年级科学下册(苏教版)第19课天气和气候(教学教案)核心素养科学观念:能够说出气候是定地区年纪年、长时间内的天气特征。科学思维:通过对不同地区气温、降水量等气象要素数据的分析与比较,指出其区别,并能据此进行判断、预测与决策等思维活动。探究实践:学会用科学的语言描述天气和气候.态度责任:列举在雨林、草原、极地等常见气候下生活的动物和植物。描述和比较不同地区的气候特点。重点区别天气和气候.难点教学内容本课紧接天气的影响,从天气拓展到气候,分四个部分展开教学内容。第一部分,相对于认识天气而言,学生认识气候有难度,因为它是一定地区长周期的天气特征,不易把握。选取三个描述气候
2、特点的典型短语,给学生一个“支架”,引导他们去描述当地的气候特点.第二部分,气温和降水量是反映一个地区气候特点最核心的两个气象要素。以地区一、地区二气温情况、降水量情况统计图为研究对象,分析数据,描述两个地区的气候特点.通过判I析、预测与决策等活动,学习运用气候特点规划生活。第三部分,生活中,人们常常会聊到天气,说出很多描述天气和气候的句子。将学生耳熟能详的句子一一记录下来,引导学生换一种眼光去看,识别如何来描述天气与气候,明确天气状况与气候状况的区别。第四部分,不同的气候下生活着不同的动物和植物。选取学生熟悉的三种气候类型,分别是雨林气候、草原气候和极地气候,引导学生指出其气候特征,列举生活
3、在其中的动物和植物。教学准备教师材料:表现不同地区气候特点的资料。教学过程你生活的地方属于下面哪种情况?1 .四季如春。这样的地区气候温和,身无酷暑,冬无严寒,四季如春,气候宜人。如云南的昆明,这里日照长、霜期短,年平均气温15C.鲜花常年开放,草木四季常青,也是著名的“春城”“花城”.2 .常年炎热。这样的地区一般冬无严寒,夏季炎热,平均气温较高。以海口为例,这里全年日照时间长,年平均气温24.3C,最高平均气温28C左右,最低平均气湿18X?左右。3 .四季分明。四季即春季、夏季、秋季和冬季,四个季节的特征表现得很明显,所以叫做四季分明.中国绝大部分地区和城市都有这样的特点,以山西省为例,
4、这里四季分明,雨热同步、光照充足、南北气候差异显著昼夜温差大,冬奥气温悬殊。山西省各地年平均气温在4214.2C:全省各地年降水量在358621亳米,季节分布不均,熨季68月降水相对集中。天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的嫁合状况。在一定的地区,年匆一年,长时间内的天气特征,就是该地区的气候.设计意图:联系实际,明白什么是气候,以及天气与气候仃什么不同。比较数据,分析两个地区的气候特点。两个对区的气温tt较两个BS区的降水比较1.从数据来看,哪个地区比较炎热,哪个地区降水更多?地区一一年四季气温变化不是很明显,最高气温为22C,最低气温为8C,这一地区是四季如春的气候。地区
5、二全年温差较大,每年的6、7、8、9月处于高温状态,最高气温高达45P,1、2月和1广12月的气温相对舒适。2 .预测一卜.,今年地区一降水量最多的月份可能是几月?地区二全年最高气温大约是多少摄氏度?今年地区一降水量最多的月份可能是7月,地区二全年最高气温大约是45C。3 .如果你想去地区一和地区二旅游,分别在什么时候去比较合适?在选择旅游去处的时候,应该选择湿度、气候、环境等相对适宜的区域.地区一可考虑在3月去,此时当地降水量较少,适合参观游览,如果感觉3月温度偏低,可选择4、5月或10、12月,建议出行携带雨具。地区二在2月和112月温度适宜,在这段时间去比较合适。我的分析记录:项目地区一
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