乌鸦喝水教学案例评析.docx

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1、乌鸦喝水教学案例评析乌鸦喝水教学案例评析案例主题：依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流畅地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流畅地朗读课文。通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝找水了这一系列改变过程。能用慢慢，说句子。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定了教学目标：相识乌、鸦，等9个生字。会写可、石，等6个字。阅读I=I标要求孩子能读一些童话，感爱好的事务有自己的感受和想法，井乐于与人沟通，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难细致视察、细致思索的道理。案例实录1、学习其次自然段。乌鸦为什么

2、能想到这个方法呢?（指名读）乌鸦望见旁边有很多小石子（擅长视察）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢?还要很多小石子？生1：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生2：瓶子里的水不多，假如只有几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。师：同学们体会得真好，看看该怎么读？指名读。（生生评议，老师评议）师：哦，我明白了，乌鸦擅长视察，爱动脑筋，它可真聪急呀I让我们让我们一起读读这段吧！2、启发想象，鼓舞创

3、新0出示课件（乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？a学生思索，回答。生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生2：乌鸦可以找动物挚友们来帮忙。生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪慈，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们可以接着沟通。总结：同学们，我们今日学习了乌鸦喝水这篇课文，知道了这只乌鸦真是一只擅长视察，爱动脑筋的乌鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。案例分析1、以学生为主体，学生成了课堂的主子翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观

4、赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中沟通、探讨、争论、质疑O老师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：乌鸦还可以怎么做呢?学生从不同的角度发表了自己的看法。2、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有很多东西要我们去探究，去实践。上一篇:乌鸦喝水课堂实录及点评下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新