乌鸦喝水教案设计.docx

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1、乌鸦喝水教案设计教学要求：1 .学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2 .正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3 .激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭我、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1. 一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2 .分别抄录4段课文的4块小黑板。3 .生字卡片。4 .让学生留意视察或做一做：一只装满白

2、开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1 .出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2 .乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1 .老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2 .学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段？(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一

3、想，“渴”为什么是在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2.学习其次段。(1)这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢？(3)乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦

4、喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句？学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的方法是一学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演

5、示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1 .个别读，齐读全文。2 .出示生字卡片，开火车读生字。3 .描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1 .开展朗读竞赛，朗读全文。2 .假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1 .接着完成课后练习2o2 .完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3 .用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲