九年级思想品德教学计划.docx

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1、九年级思想品德教学安排学生状况分析（一）对思想品德学科学习的相识全校学生对思想品德学科的目的不明确,一局部学生误认为主科语、数、外就是爱好,中考要考的高分科目就是爱好。爱好对一些根底不好的学生来说尚无定型,随着年级提升、任课老师变更而变更。中考压力越大,对主要学科爱好越高,对一般学科爱好越低,并呈现爱好的多样性。宠爱某老师,那么某老师所任的学科就是最大的爱好。爱好的变更不稳定,反映出学生在爱好上的不确定性,没有形成自己的独特爱好,学习目的不明确。（二）学生学法上的不恰当。通过上学期未统考来看,学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生考抄书本的要占36

2、.%。鉴于以上状况,许多学生还没有驾驭正确的学习方法,他们停留在上课记笔记,考试考笔记,抄书本,考后不理解的应试教化的一套。还是不会留意视察”、思索理解、识记联想、“应用迁移。停留在搀着走,甚至牵着走或推着走的水平上,遇到不懂的问题,任其自然。有相当一局部学生自己不会查找材料,不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务,要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成果很低。九年级学生即将完成九年义务教化学业,面临着人生的一次重大选择。每位同学都能够很好地把握自己的人生航标,对成才和择业之路能做出正确的选择,因而在学习上有必需的学习爱好,学习比拟谨慎刻苦,经过两年多的学习积累了丰富的学习经验,有了必需

3、的分析问题解决问题的实力，能够做到合作学习、探究学习、自主学习，不仅能对简洁的问题做出正确的分析而且还能对一些较为困难的问题进展分析综合。在学习过程中主要适应探究性学习,充分发挥自己的想象力和缔造力。教材分析九年级思想品德教材主要有四个单元组成,第一单元、其次单元、第三单元上学期已经学完,本学期的主要内容是:第四单元:立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四局部内容。教科书所设的四个单元的内容是有内在联系的:它将引导学生正确认清国性、理解国策;深刻领悟我们国家全面建立小康社会这个目标的现实须要从政治、经济、文化等方面加强建立。教科书的呈现方式继承了前四课的优点，每课内容主要有“探究园

4、”、国性导读、实践与评价“阅读与感悟四个既有功能区分又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科书的再缔造,是“用教科书的的表达,也是这册教科书的特色所在。教材重点难点及突破重点难点的措施和方法1、什么是民族政策2、我国民族关系的原那么3、如何开展少数民族地区经济4、什么是民族区域自治5、构建社会主义和谐社会6、三个代表7、建立社会主义新农村8、科技创新9、我国面临着紧要的人口、资源、环境形势；10、为什么要把准备生育作为我国的一项长期的根本国策；11、如何理解爱惜环境的根本国策；12、如何实现共同富有；13、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求；14、加强思想道德建立是开展先进文化的重要内

5、容作中心环节；15、和平与开展是当今时代的主体。针对上述教学重点和难点在教学过程中主要应当结合教学内容,创设教学情境打造教学平台,让学生通过探究学习、合作学习、自主学习获得学问,在探讨、辩论中造就创新实力和创新意识,帮助学生理解驾驭教材中的重点和难点内容,加深对学问的理解和运用。帮困扶优的措施通过“你宠爱吗?你会吗?你能行吗?我棒吗?你认为如何?“请你谈谈看法等问卷形式,了解学生对思想品德的爱好、参与度、重视程度及对学生的学法、并进展了统计与分析。课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中老师应将主要任务放在造就学生的学习主动性、学习习惯、学习实力上,造就良好的学习素养与探究实力。1.

6、教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。老师需向学生讲授学会学习思想品德的方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中阅读材料”、活动内容、“表格填写、问题答复，要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的实力。在课堂上对学生活动做具体指导,组织有效的教学。老师多运用谈话法,开展“谈、”议、“讲、“练、“填相结合的方法,并利用多媒体教学,不断给学生以新颖感。充分调动学生的留意力、思维力、缔造力。要指出学生不良学习心理的弊端。引导学生自己去查寻材料,或者同学之间开展相互探讨和帮助等方法来解决,促进他们智力的开展。提高教学质量的方法要对学生进展思想上和学法上两个方面的指导,进展心理品质教化和思

7、想教化,要求学生正确对待升学和就业,创设相宜的教学环境。1.要求学生正确对待升学和就业,增加学习的内动力。现代社会科学急需大量的懂信息学问的人才,以此激发学生学习思想课的求知欲,激励学生学好政治课的爱好。2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。老师需向学生讲授学会学习地理的方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中阅读材料、活动内容、表格填写、“问题答复，要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的实力。时事政治会、新闻发布会,对学生进展时事政治教化。4.加强双边活动、完善反应机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类学生都有获得成功

8、的时机,体验到成功带给他们的满足和快乐。有了这种体验,学生就不再表现出种种心情上的干扰,从而提高学生学习政治的自信念和探究实力。确立的教学探究专题对初三政治“综合实践课的思索活动课作为一种新的表现模式,在新修订的课程标准中应运而生。九年级新教材在每节后都出现了喜闻乐见的“活动课。怎么能使活动课上得生动而有意义?下面,我就对此谈谈自己的相识。一、老师在思想上要高度重视新修订的课程标准明确规定,用于开展学生课堂活和相关实践活动的时间不少于课堂总数的百分之二十。因此活动课是必修课,绝不是可有可无的,也不是可以相互替代的。二、老师对活动要进展适度指导三、老师要留意活动面对全体“活动课不是课外活动,它是面对全体,让每一个学生都要参与的课。老师要依据活动的内容,学生的具体状况作出具体的部署。让每个学生都动起来,参与活动的全过程。只有这样,才能使每个学生都有受重视的感觉,从而造就学生的自信,才能使学生获得亲身参与探究探究的体验,从而享受参与的快乐,还能使学生学会共享与合作。造就收集、分析、利用信息材料的实力,进而造就学生对社会的责任感和使命感。四、老师要留意过程的评价“活动课老师要特别留意对其参与过程的评价。即评价应反映学生在整个活动过程中的表现,以及他们是如何解决问题的。而不仅仅是针对他们得出的结论。即使最终结果按准备来说是失败的,也应从学生参与活动的看法、踊跃性,获得宝贵经验等方面去评价。