二年级德育案例.docx

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1、:年级(2)班彼科案例班主任：余佑玲一、学生的自然状况姓名：牛军性别：男年龄：8岁二、何郎及行为表现I、学习执乏主动性”能完成作业，但不刻苦，抉乏毅力，没有钻研精神，2,性格倔强、固执与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事心情化，易冲动.遇事不冷静，有逆反心埋，虚荣心较强.三、有关资料的调查牛军同学今年8岁，从小随外婆一起，父亲又忙于自己的小生意,没有对他进行管教.任他自己自由发展,使他养成了自由散漫、偏激、佃强的性格,办事不爱动脑.我行我素.不计后果，出了问题又缺乏贡任感,表现出逆反心理,学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了下，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困玳，葩础打

2、得不牢，使学习成果处于下游做了错事，不接受指说，不让人家说，我现出较强的虚荣心和抗拒心理.四、个案分析针对牛军同学的特性心理特点，经调15了解.我认为他的特性向即主要来源于家庭环境的影响和学校教化的影响两个方面：1、格于他从小几乎没人苦教，豌乏一种必要的约束力，凡亦为所欲为，家人没有实力笆教他.过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中，这样简单出错事,造成不行估奴的后果.2、在班钺电，由于学习成果不好，又缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较班的问时不情愿动脑筋，又不皿问别人，不懂装懂，长期发展下去，学问骂JK不牢.就产生了自卑心理.认为反正我已经不行了甘拜下风.自孤自弃,致使成果下降.凡小总觉得自己对

3、.对自己相识不清，出现心情不梗定现象.五、实行的方法和实施过程1 .依据牛军的实际状况,我认为他的本质是好的,因为我信任每个人的本质是和善的假如与家长办作共同对他进行耐性细致的教化和都助，他是会有变更的.2 .他常常犯错误，出问想的方面，我则耐性指导，仔细梢助他分析错误缘山，让他自己找出错误所在.同时,没有放松对他的教化，用爱心去关怀爱惜，用爱心去严格要求,使他真iE理解老师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范.3 .针对牛军情性覆的跳点，激发他Ift爱生活，酷爱劳动的热忱，值口生工作他仔细做，就蜴了激励：主动帮助老加乐教具等则赐予确定，羟与冢长沟通得知,他在家中能帮助父亲干力所能及的家务,

4、我则耐性格助他建立起酷爱生活的信念.六、教化效果经过近一学期的了解及教化牛军有了确定的进步.学习成果有了确定起色,学习看法有大的改善，但.正如人的性格不是一捌一夕就能变更的一样，它具有稔定的特点,要彻底变更是要经过长时间的努力，现在，牛军对老师敬正，学习目的有了明确的相识，能坚持上演上好各门课程，上课还常常举手网答问应.成果逐步提.他对生活也满怀信念，心情较桧定，冲动事务渐渐削减.对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿.任性、同执御以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减朋,他现在仍缺乏刻苦学习的精神，时较难的问题易放弃，缺乏颦敕的毅力，抗摔折实力较弱，对于他今后的教化仍是长期的,我希望他会成为坚毅、有学问的身心健康的人才