二年级上册科学教案3.8 形状改变了苏教版.docx

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1、8形态变更了教学目标1、通过简洁的动手操作，知道力可以使物体的形态发生变更。2、探究生活中有关力的科学现象。3、通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形态变更的关系。4、在详细的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力变更物体形态的方法，感受科技进步对人类生产生活的主动意义。教学重点：知道力可以使物体的形态发生变更。教学难点：通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形态变更的关系。教学打算：橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、课件预习要求:视察生活中力使物体形态发生变更的现象。教学过程：一、玩变脸嬉戏，激趣导入1、（老师玩一个变脸嬉戏，引导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟

2、原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸嬉戏，看谁做的最滑稽好玩。2、学生做变脸嬉戏，老师指5到6名学生上台表演。（留意不重复）3、引导学生思索：同学们，我们的脸为什么会发生变更呢？是什么让我们的脸发生了变更？4、学生沟通探讨，老师小结：是的，我们的脸发生变更是因为力的作用。今日我们就来学习第八课一一形态变更了。5、板书课题：8、形态变更了6、学生齐读课题。二、探究物体形态的变更1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这

3、个形态，那么大家能不能使这些东西的形态发生变更呢？下面请大家动手来试一试。2、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形态发生变更，引导学生尽量使同一种东西的形态发生不同的变更。3、全班沟通，指生上讲台演示自己使物体形态发生变更的操作方法。4、老师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形态都发生了变更，而且有的同学还使同一个物体形态发生了不同的变更，大家做的特别好。下面请大家思索一下：这些物体的形态为什么会发生变更呢？5、全班沟通，老师相机指导：是的，这些物体形态发生变更的缘由是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形态发生了变更。三、探究力的大小与物体形态变更大小的关系。1、老师引导：力的作用会

4、使物体的形态发生变更，那么力的大小与物体形态变更的程度有没有关系呢？2、学生预料结果：有关系，没有关系3、不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小试验，探究一下力的大小与物体形态变更的程度有没有关系。4、出示试验材料：橡皮筋、试验钩码3到5个、挂钩、一块板（可以用小黑板）、小尺。5、试验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学生细致细致视察，了解试验的方法。6、老师强调试验的要领：（1）留意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。（2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计试验的结果，保证明验结果的精确性。7、学生分小组试验。老师巡察，了解学生试验的状况，并相机指

5、导。提示学生做好试验记录。8、各小组展示自己的试验记录，沟通试验结论。老师表扬学生在试验中细致严谨的看法并小结：正犹如学们试验得出的结论一样。力会使物体的形态发生变更，用力大，物体的形态发生的变更大；用力小，物体的形态发生的变更小。力的大小和物体形态变更的程度是成正比的。三、比较传统和现代用力变更物体形态的方法。1、同学们，用力都会使物体的形态发生或大或小的变更，但是，用力不同，物体形态发生的变更也不一样，下面我们来探讨一下，传统用力和现代用力变更物体的物体形态的方法产生的结果。2、出示课本第27页的六幅插图，引导学生细致视察，细致探讨和比较，思索一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有

6、什么不一样？学生视察视察图片;细致比较，同桌之间相互沟通。3、全班沟通，老师相机指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，变更物体形态的实力很小。现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形态发生变更变得更简洁，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类生产生活的影响是特别巨大的。4、大家再思索思索，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形态变更的现象？5、学生列举生活中用力来变更物体形态的现象。四、课堂总结刚刚大家列举了生活中很多用力来变更物体形态的现象，是的，力可以使物体的形态发生变更，而且力的大小干脆对物体形态变更的结果产生干脆的影响，用力大，物体形态变更大；用力小，物体形态变更就比较小。五、课后延长请同学们在课后留心视察一下，生活中还有哪些用力来变更物体形态的现象？