人教鄂教版四年级上册科学声音的变化（第一课时）教学设计.docx

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1、课程基本信息课遨声音的变化3第一课时教科书朴名：义务教育教科书科学四年缎上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2024年5月教学人员授课教师姓名单位指导教师教学目标教学目标：1 .科学知识：知道声音有强弱之分，知道振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变.2 .科学探究：能针对尚苦的变化，提出可探究的问题和假设，并能制作简易装置，研究影响再夸变化的因素.3 .科学态度：能列举一些保护听力的方法。4 .科学、技术、社会与环境：知道人类的一些活动会产生噪声,了解怎么控制和利用声音。教学鹿点:声音的强弱变化与物体振动幅度的关系。教学难点:通过研究实验归纳得出结论声音的强弱是由振幅大小决定的。

2、教学过程时间教学环节主要师生活动（一）复习引入1.还记得前两节课我们学了什么吗？2,那你们还知道再告有哪些不同吗？接下来我们一起来欣赏一段美妙的音乐，感受它们的不同.3.你们发现不同的乐器发出的卢音分别有什么特征？小结：同学们听的真仔细在生活中我们把声音大与声音小称之为声音强蜀，1,这就是我们今天要研究的内容：声音的变化一声音的强弱变化。（二）科学实践活动1.拍手的声音强弱变化。 1）你们能用手制造声音吗？学生自主实验：不同力度拍手。 2）在拍手的过程中有什么不同吗？用力拍,发出的声音大。轻轻地拍，发出的声音小.小结：我们在描述声音对的时候，可以把音量大的声音描述为声音强，把音量小的声音描述为

3、声音弱。（3）提出本课研究主题：声音的强弱变化与什么有关？1.用纲尺探究声音的强弱变化.将钢尺的一端固定在桌面上，用不同的力度拨动钢尺悬空的一端。 1）提问：例尺发出的声音一样吗？如果不一样，是什么不一样？为什么会不一样？ 2）再次播放视频，提示学生关注钢尺的变化和声音的变化有何关联.不同力量拨动钢尺，钢尺振动的情况不同.钢尺发出的声音强弱不同。 3）自己尝试.（4）进一步提出问即：声音的强加是钢尺振动的不同而产生的吗？ 5）借助手机录音功能,感受钢尺振动时产生的声音振幅，小结：钢尺整动的范围，其实就是纲尺在振动时展开的宽度,也就是振动幅度。在手机中录音屏端中看到的长短不一的竖线，就是振幅。

4、6）明确问SS：钢尺振动发出的声音强弱到底和什么有关？记录研究结果：振动幅度大一一声音强振动幅度小声音弱2.用橡皮筋进一步探究物体的振动与发声强弱的关系。把掾皮筋固定到支架上,用不同的力度弹拨橡皮筋，播放视频.1）提问：橡皮筋振动的幅度一样吗？橡皮筋发出的声音一样吗？援皮筋振动的幅度与发声就的之间有什么样的关系？(2)自己试一试(3)你得到和刚刚一样的实嘛结果了吗？4)记录研究结果。3.用声带感受声音强弱的变化。把手放在喉箭，用不同的音量说话，感受声带的振动-(1)提问：大声说话时，声带的振动是怎样的？小声说话时，声带的振动有什么变化？国带的振动幅度与发声强弱之间有什么样的关系？2)自己试一试.总结你发现物俵振动幅度与发声强弱之间的关系了吗？结论：物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音越强：振动的幅度越小，发出的声苦越弱.1.声音是一种能量.利用声音的强弱制造的有趣的现望一一跳舞的盐粒，(视频介绍)(1)盐粒为什么会跳动？和什么有关系？(2)声音的大小不同，盐粒的跳动幅度是否一样？5.声/的利的。在生活中,不同类型的声音可以传达不同的信息.说一说生活中常见的利用声音传达佶息的情况，动手制作一个声振小风车