人教鄂教版三年级下册第四单元大单元教学设计.docx

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1、人敦鄂教版三年级下册第四单元教学设计+课时练习（含答案）教材版本人教鄂教版单元（或主题）名称学习用品中的科学单元目标一、培养观察能力科学学习的第步就是观察。通过细致入微的观察，学生们可以发现身边事物的细微变化，从而引发时科学原理的探求。在教材的科学单元中，教师们鼓励学生们利用身边的学习用品进行实验，比如观察植物的生长过程,或者研窕物体的浮沉原理。这些活动旨在培养学生的观察力和实验操作能力。二、激发探究欲望科学是一门充满探究的学科0在学习的过程中，学生们会遇到各种各样的疑问和难题。教材通过设计富有挑战性的科学单元，激发学生们的好奇心和探究欲望。比如，通过让学生们研究磁铁的性痂，或者探索声音的传播

2、方式，教材引导学生们主动提出问题，并尝试寻找答案。三、培养科学思维科学思维是一种系统的、逻辑性的思维方式.在科学单元的学习中，学生们不仅需要掌握科学知识，还需要学会用科学的方法去思考和解决问题。教材通过系列的实验和探究活动，培养学生们的科学思维.让他们学会用科学的眼光去看待世界。四、培养合作精神科学学习往往需要团队合作。在教材的科学单元中，有许多需要学生们共同完成的实验和探究活动。这些活动不仅考验学生们的科学知识，还考验他们的团队合作能力和沟通能力。通过这些活动，学生们可以学会与他人合作，共同解决问题.五、培养实践能力实践是检验真理的唯标准。在科学学习中，学生们需要将自己的理论知识付诸实践“教

3、材的科学单元鼓励学生们动手实验，让他们在实践中加深对科学知识的理解和掌握。这种实践性的学习方式不仅有助于培养学生的动手能力，还有助提高他们的创新能力和解决问题的能力。第12课笔芯为什么能伸缩教学设计一、教学目标:1 .让学生了解笔芯的基本构造和工作原理，使他们能够清晰地理解笔芯的伸缩机制。2 .通过实验和观察，探究笔芯伸缩的科学原理，从而提高学生的科学探索兴趣和实际操作能力。3 .培养学生的观察、实验和思考能力，鼓励他们主动发现问题，枳极;求答案。二、教学重点难点：重点：能够选择常见的物体做弹性实验,体会弹力的作用.难点：能够通过实骆研究弹簧的弗性特点。三、教学过程学习活动设计意图(一)情境导

4、入一、导入新课1 .向学生展示伸缩笔芯和普通笔芯，引导学生仔细观察两者的区别，并让他们发表自己的看法。2 .提问：“你们用过伸缩笔芯吗？它有什么特别的地方?”引导学生分享使用伸缩笔芯的经验和感受.3 .引出问题：“你们知道笔芯为什么能伸缩吗？激发学生的好奇心和探究欲望。(二)探究活动一、观察与发现1 .让学生用放大镜或显微镜仔细观察伸缩笔芯的构造，注意笔芯内部的金属弹彼和油爆管等部件。2 .引导学生思考金属弹黄和油黑管的作用，并让他们提出自己的猜测和假设。二、实验探究1 .教师演示伸缩笔芯的使用方法，并让学生模仿操作，感受第芯的伸缩功能。2 .指导学生要试将伸缩笔芯拆解，观察其内部结构，了解金

5、属弹簧和油品管的实际作用。3 .引导学生思考：“金属弹簧是如何使笔芯伸缩的丁让他们通过观察、实验和讨论，寻找答案。4 .小组讨论，分享观察结果和想法，教和给予适当的引导和评价。三、总结提升1 .教师讲解伸缩箱芯的工作原理:当按F笔头时，金属弹簧收缩,推动油墨管向下移动，使油墨流出；松开笔头时，金属弹黄恢复原状，笔芯也随之收回。通过这原理，笔芯实现了伸缩功能，2 .引导学生理解科学原理在日常生活中的应用，让他们认识到科学知识与生活紧密相连.3.鼓励学生继续观察生活中的科学现象，积极探究其背后的原理，培养科学探究精神。四.拓展与应用让学生找一些身边的物体，先猜测它们是否具有用性，然后动手实验。(D

6、学生先往注射器里面抽入一定量空气，再将注射器的针孔堵住，用力推活塞，并谈谈有什么感受；松开手后,再观察活塞的位置变化。(2)学生用手按压充满气的篮球或足球，并谈谈有什么感受;松手后,观察篮球或足球的形状发生的变化，(3)学生用手拉皮筋,淡淡有什么感受：松手后再观察皮筋的长度变化。(4)学生将钢尺或塑料尺或薄木条等，端乐在桌边处，用手按压悬空的另一端，谈谈有什么感受；松手后，再观察钢尺的形状变化。故后，让学生到生活中发现更多具有弹性的物体/解弹性和弹力在生活中的运用。(四)知识总结在学生有了体验和实验后，引导学生认识弹力和弹性的概念。弹力是物体受到外力发生形变后,撤去外力,物体要恢狂原来的形状所

7、产生的力,弹性是物体受到外力作用后发生形变，当撤去外力作用后能够恢受原来的性质。板书设计笔芯为什么能伸缩工作原理：弹簧，按钮应用优势：便捷、实用、经济发展前毋：创新、突破、多元化四、课时练习一、靖将下图中各部分的名称填在相应的括号里。(填序号)挂钩指针测量限度吊环刻度二、选择睡把正确答案的序号城在相应的括号里）1.下面物品中，都利用了物体的弹性的是（）。弓箭、陀螺竹螃蜓、回力车热气球、风筝山动的小跳高用撑竿、弹弓2:使用弹簧测力计进行测量，读数时眼睛要（指针所平视俯视仰视斜视三、卜.面哪些动物说得对?对的画“J”，错的画X。1、自行车座上的两个弹簧可以减小震动，让人驹车时更舒适.（）2、使用弹

8、簧测力计前，要先观察指针是否在零刻度线上。（）3、弹簧测力计是利用弹簧的弹性制成的。（）4、在使用弹簧测力计的过程中，拉力越大越好。（）5、物体在发生邦性形变时，构成物体的物质没有发生变化。（）四、你还知道哪些物体像弗簧样具仃弹性?举出三个例。参考答案左边从上到下:右边从上到卜.：二1.2.三、JJJXJ四、提示:气球、橡皮筋、足球等。第13课笔杆上橡皮套的作用教学设计一、教学目标1 .知识与技能：使学生全面了解笔杆上橡皮套的基本作用，并深入理解其在日常生活和学习中的重要性。通过实际观察和实验操作，使学生能够熟练掌握相关知识和技能。2 .过程与方法：通过引导学生进行观察、实验、分析和总结，培养

9、他们的观察力、动手能力和科学思维能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的口头表达能力和合作交流能力。3 .情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的探索精神和创新精神。同时，通过讨论和实验，让学生认识到科学知识在日常生活中的实际应用价值，培养他们的科学素养和人文精神.二、教学重点1 .在教师引导下,能够按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。2 .在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得出结论。3 .在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见,并与之交流。三、教学难点在科学探究中能够以事实为依据，不从众，面对有说服

10、力的证据，能调整自己的观点。四、教学过程学习活动设计意图(一)情境导入教如出示一支带有橡皮套的铅范和一支没有橡皮套的铅笔，让学生观察并比较两者的不同。然后提问：“你们知道笔杆上的橡皮套仃什么作用吗？”引导学生思考并回答。通过这个问即，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。(二)探究活动1 .探索学习(1)观察与实险让学生.分别用带有橡皮套的铅笔和没有橡皮套的铅笔进行书写，观察并记录两种情况下手指与笔杆的接触情况.然后让学生用橡皮擦在纸上擦除钳笔书写的字迹，观察并记录核皮擦与纸张的接触情况。通过这个实验，让学生亲身感受橡皮套在书写和擦除过程中的作用。(2)分析与讨论让学生根据实验结果

11、，讨论笔杆上橡皮套的作用。引导学生从以下几个方面进行分析：防滑、保护笔杆、减少书写疲劳等。同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，促进课堂互动和交流.2 .总结提升教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值。3 .拓展延伸让学生.思考除了铅笔之外还有哪些文具或物品上使用r类似的防滑设计并尝试解择其设计原理。这个环节旨在培养学生的创新思维和拓展能力让他们能够从更广阔的视角看待生活中的科学现象。（四）知识总结教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和

12、生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值.板书设计N防滑笔杆上橡皮套的作用Q保护空杆、方便携带五、课时练习1、下面哪些动物说得对?对的画“错的画“X”1）用不同的力擦拭黑板，感受到的摩擦力大小相同。（）2）当个物体在另个物体表面滑动时,在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。（）（3）物体运动得越快，摩擦力越大。（）2、下面的i殳计中，哪些是为了增大摩擦力?哪些是为了她小摩擦力？（填序号）为了增大摩擦力的设计：为J减小摩擦力的设计：3、想一想，回答问返。绳了端悬挂着个装有重物的箱子，如果把绳子另端挂在光滑的横梁上，要使箱子不

13、下落，需要费很大的力。但如果把绳子在横梁上绕几圈，只需用很小的力就能使箱子不卜落。这是为什么？参号答案1、XJX2、3、因为增大接触面积,增加了粗糙程度,从而使摩擦力增加了。第14课橡皮泥在水中的沉浮教学设计一、教学目标1 .知识与技能：*学生.能够深入理解物体的沉浮原理，明确密度与物体沉浮之间的紧密关系。*通过亲手操作实验，学生能铭细致观察并描述橡皮泥在水中的沉浮现飘.2 .过程与方法：*学生将学会如何独立设计并执行科学实验,准确记录实验数据并进行分析。*通过小组合作与交潦，学生将进一步提高科学探究的能力，培养团队协作精神。3 .情感、态度与价值观：*通过实验操作，激发学生对科学探究的浓厚兴

14、趣与好奇心，培养他们勇于探索的精神。*在实验过程中，培养学生的耐心、细致和严避的科学态度.二、教学至难点重点：帮助学生理解物体的沉浮原理，明确密度对物体沉浮的影响“难点：设计并执行有效的实5佥，观察并解释橡皮泥在水中沉浮的凝杂现象.三、教学过程学习活动设计意图（一）情境导入导入新课*教师首先向学生提问：“你们认为橡皮泥放在水中会沉下去还是浮起来？为什么？”*通过学生的回答，引出沉浮的概念，并解释物体密度与沉浮的关系.（二）探究活动1 .探究实验*分组讨论：每组学生讨论如何设计实验来观察橡皮泥在水中的沉浮，并预测可能的结果。物体的沉浮与哪些因素有关？出示学习任务：（1）将同一块橡皮切成大小不同的

15、块，放入水中，看它们在水中沉浮状态。（2）在小瓶中装入不同员的沙子，密封后放入水中,看看它们的沉浮情况.（3）将装有沙子的气球放入水中，一次充气，一次不充气，看看沉浮情况又是怎样的。（4）尝试在小组内能择看到的现象“2.总结物体在水中沉浮的规律预设1：大小不同，材J贞相同的物体，沉浮情况样预设2：相同大小的小瓶，里边放的沙子较多时则沉，里边放的沙子蛟少时则浮。预设3：装有沙子的被吹起来的气球会浮起来，没吹起来的气球沉下去。*学生提出实验方案，老师给予点评和建议，协助学生完善实验设计。*学生按照实验方案进行实验，详细记录橡皮泥在水中的沉浮情况，包括橡皮泥的形状、大小以及沉浮状态等.3.分析讨论*学生分组展示实脍结果，分享观察到的现以，并与硕测结果进行对比。*通过讨论，